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一年级语文试卷分析

zmhk 2024-05-16 人已围观

简介一年级语文试卷分析       大家好,今天我想和大家探讨一下“一年级语文试卷分析”的应用场景。为了让大家更好地理解这个问题,我将相关资料进行了分类,现在就让我们一起来探讨吧。1.小学语文试卷分析2.一年

一年级语文试卷分析

       大家好,今天我想和大家探讨一下“一年级语文试卷分析”的应用场景。为了让大家更好地理解这个问题,我将相关资料进行了分类,现在就让我们一起来探讨吧。

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5.一年级语文期末试卷分析怎么写

一年级语文试卷分析

小学语文试卷分析

篇一:一年级语文试卷拼音第二单元试卷分析

(一)、试卷命题特点

        试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,依据课本,将学生第一单元必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,这些知识能为将为学生以后的学习打下坚实的基础。

(二)、试卷总体情况分析

        从卷面看,学生整体答题情况较好,学生能够认真听题审题,仔细答卷,并书写工整。试卷共九大题,着重考查了学生的基础知识。现分述如下:

        1、我会按顺序填声母:此部分主要考查学生能够正确地书写。

        2、我能够找出整体认读音节:这部分稍微难,学生们要分类,找到整体认读音节。这样的分类题目。一年级的同学上次的试卷也见到过,但是很多人对“整体认读音节”很不熟,所以这道题很多同学做的不好

        3、我会在三拼音节下面画“___”:三拼音节并且在下面画横线,这样的题目学生们也没有见到过,因此学生做的也不是很好。

        4、我会拼写带ü的音节:本题考察学生们能否想到ü与j、q、x、y相拼的变化,大部分的同学没有想到。

        5、我会填:该题班上的同学整体做得还可以。

        6、我会把字和声母连起来:该题也是一个新的题型,我给学生们示范了一个,接下来然他们自己来,发现做得不是很好。

        7、我会把每组中不是一类的画去:这个题型也是新的题型,感觉学生们做的不是很好。

        8、我会把音节和图画中的人物连起来:此题大部分同学做得很好。

        9、我会看图写音节:这一题相对来说是比较难的,因为平时我没有做过听写,学生大概没有这个概念,要自己写音节,所以,这道题是整个试卷里做的最差的。

(三)、存在问题的原因:

        1、是学生由于年纪小、做题经验少、考试时会有些许的声音。

        2、是学生由于是起步阶段,所有的题目都有老师来读题目,但是学生有个体差异,所以进度不同,有的同学很快,有的就相对慢了。

        3、学生对一些名词或是题目意思不懂,需仔细讲解。

(四)、今后教学的建议和设想

        1、教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,课堂上留给学生充分的时间读书,还要引导学生走上自主学习的道路。

        2、在平时教学中,我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手及认真思考等习惯,特别是认真听别人讲话的好习惯。

        3、课堂上要加强练习设计,紧扣教学目标。

        4、认真做好后进生的辅导工作。

篇二:小学一年级第二单元语文试卷分析

一、试卷命题特点:

        本次检测主要在于全面考察学生综合知识素养,既重视考察学生基础知识素养,又重视考察学生分析,解决问题的能力。测试内容大多是平时练过、做过的题型。试题总的来说难易适中,但有个别题目有点偏难。

二、试卷总体情况分析:

        从卷面看,学生整体情况良好。但把下面的词语排成一句通顺的话,照样子,写一写比较薄弱。以下就答卷情况进行分析。第一题:我会按顺序填声母。此部分主要考察学生正确的书写。本题得分率100%,说明学生声母掌握的很好。第二题:找出音节中的韵母,本题得分率90%,说明学生对韵母掌握的较好。第三题:填一填,基本都对了。第四题:把字和音节连起来。本题得分率70%,有一部分学生不认识字。第五题:把每组中不是一类的划去,本题是新的体型,学生做得不是很好。第六题:看图写音节,做得还好。第七题:连线题。学生掌握得很好。第八题:读读画画,学生大部分会拼读,但有些学生画画还欠佳。

三、考试结果及分析:

        本次考试,全班共40人,满分3人,优秀学生29人。及格人数40人。从卷面上看,在平常教学中,我们要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。总之,本次考试对学生完成的情况来看,总体上比较好,学生的拼音掌握得比较扎实,字词方面还要改进

四、今后改进教学策略:

        对本次学生答题情况进行分析之后,我认为今后在改进教学方法,培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫,在以后教学中我会努力做到以下几点:

        1﹑教学中我还要不断渗透拼音教学,努力让学生能灵活运用汉语拼音。

        2﹑课堂上留给学生充分的时间读书,多认字,还要引导学生走上自主学习的道路。

        3、在平时教学中,我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯,特别是认真听别人讲话的好习惯。

        4、课堂上要加强练习设计,紧扣教学目标。

        5、让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。

        6、加强学困生的辅导工作。

        从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想。因此,在日常的教学中,重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生,及时给予补缺补漏。

篇三:二年级语文上册各单元试卷分析

第一单元试卷分析

一、学生答题情况分析

        第一题,连一连,多数学生能够连对,部分学生出现个别偏差。试卷上出现的字词都是在语文书一单元课文中出现的,这就要求学生平时读书的时候要认字。多数同学没有错误。

        第二题,看拼音写字。个别同学书写不认真,汉字书写不规范,拼音认读出现错误。第三题,比较组词。这是这次考试错误较严重的一道题。相当一部分孩子出问题是因为粗心,没有观察好就组词,还有一部分学生根本不了解字的意思,随意组词。这需要教师在日常的学习中培养孩子细心做题,认真检查的好习惯。

        第四题,照样子写句子。要求写ABAC、AABB、ABB式的词语,本题检查学生的词语积累,部分学生积累少,新词少。凡是写“越来越多、越来越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。旨在教育学生多看书多积累。

        第五题,填上合适的词语。把词语补充完整,也是检查学生的词语积累。有少数学生字写错。二年级学生,没学过的字要求自己学会,不能以没学过为借口。

        第六题,按偏旁写字,再组词。对字的书写把握不准,出现错字,组词也就不对了。还是基础不牢固。

        第七题,照样子,写句子。学生多数在此题上出现失误,学生的自主分析较差,对于本题如何去做,心中没有相应的办法。下步应当加大这部分的讲解引导和联系。

        第八题,根据课文填空。个别孩子出现错别字,“径”写成了“经”。

        第九题,阅读天地。对于秋姑娘的打扮上阅读不准,有学生根本就不知道短文内容就做题了。下一步在日常的学习中培养孩子细心做题,认真检查的好习惯。

        第十题,写话。完成较差,多数学生感觉无话可写,对于学习完的课文吸收转化较差。

改进措施:

        1、面向全体,关注差异。我们允许差异,但我们更要关注差异。我们要通过检测及时发现学习暂困生,课上课下适当的加以“偏爱”,力求帮助他们尽快找到适合自己的学习方法,建立学习的自信心,养成良好的学习习惯。不然,长期下去,他们由暂困变为特困时,必将难以弥补。

        2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学,解决错别字多的“顽疾”。同时还要在提高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。

        3、重视字词教学,夯实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,这些词语在平时的练习册中也常出现的,学生应该有较多认识和巩固的机会,加强成语积累,并且在平时鼓励写日记。

第二单元试卷分析

一、学生答题情况分析

        第一题,选词填空。此题重在考查学生对拼音字词的掌握情况,题型灵活多变,考查学生的对知识的理解能力,从答题情况看,孩子的基础要好,得分率就高。部分学生掌握不牢靠,出现了失误。

        第二题,看拼音写字。总体情况较好,但也出现了一些情况,例如;有的没有认真拼读,把字写错了,有的写字不规范,把反文写成折文旁。

        第三题,多音字组词。这是关于多音字的练习,孩子们掌握得不错。

        第四题,比较组词。“钢笔”“刚笔”区分不好。

        第五题,连一连,多数学生能够连对,部分学生出现个别偏差。

        第六题,查字典。部分学生对于部首掌握不好,还有一部分学生对除部首外的笔画数不准。

        第七题,照样子,写句子。学生对题型把握较差,对于本题如何去做,心中还是没有相应的办法。

        第八题,根据课文填空。个别孩子出现错别字,“甜”写反了。

        第九题,阅读天地。对于选择题申不准,出现全部打对的情况。下一步在日常的学习中培养孩子细心做题,认真检查的好习惯。

        第十题,写话。完成较差,多数学生感觉无话可写,不知道如何介绍自己。

改进措施:

        1.教师要进一步学习小学语文课程标准,转变教学观念,改进教学方法,落实三维目标。

        2.教学中加强语文基础知识的训练,要让学生准确掌握字的音形义,。

        3.改变重背诵轻默写的,学生不是不会背诵,而是不会写,往往在写上丢分。

        4.增加孩子的阅读量,在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

        5.加强写话训练,要多为孩子创设写话机会,提高学生的写话能力。

        6.要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

        第三单元试卷分析

        一、试卷结构及特点

        1、试卷覆盖面广,题型灵活,难易适中。

        2、注重考查基础知识、语言积累情况、独立阅读思考能力、语言表达能力。

        3、内容覆盖了第三单元的所有内容,体现了夯实基础和培养能力并重的理念,具体表现为:重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。

        二、学生答卷中存在的问题

        第一题,看拼音写字。个别同学拼音认读出现错误,“旗帜”一次出现错误的较多。出现的主要原因:一是读不懂拼音;二是不看拼音,随意猜;三是能拼准拼音,但是由于平时练得不够扎实,所以写错。

        第二题,连一连。多数学生能够连对,部分学生出现个别偏差。

        第三题,比较组词。“侯”和“猴”的书写出现错误的较多。

        第四题,搭配词语。此题较好,多数学生都连对了。

        第五题,按要求,写词语。写近义词和反义词。这一题的错别字较多。还有部分学生对近义词、反义词把握较差,出现了颠倒的情况。

        第六题,照样子写句子。学生平时这部分练习较多,考的不错。

        第七题,填一填。个别同学书写出现错误,其余问题较少。

        第八题,根据课文填空。个别孩子出现错别字,“往”写成了“住”。

        第九题,阅读天地。课外知识积累题较差,多数学生未填上来。加大课外阅读检查力度。

        第十题,写话。完成较差,对家乡的情况有话可说但落不到纸上。

        三、改进措施:

        1.夯实基础知识,增强学生的学习兴趣。

        二年级是为学生的终身学习打基础的`时期。在教学中应继续加强基础知识的教学,改进教学方法,减少机械、重复性的抄写和背默。重在提高课堂效率,引导学生在理解的基础上积累,从而增强学生的学习兴趣。关注学困生,为他们制定与其水平相符的要求和帮扶计划,使他们在基础知识方面有所得有所提高,进而激发他们的学习兴趣。

        2.注重方法指导,全面提高学生的能力。

        因为掌握了方法学生才能自主学习,才能由“学会”发展到“会学”,这是学生终身受用的能力。在日常教学中教师要注意教给学生学习的方法。读书的方法,识记生字的方法,把话写完整、写清楚、写通顺的方法等,使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。

        3.重视习惯培养,为学生的发展服务。

        有人说:“习惯决定成败!”的确有道理。在一年级,教师更要重视学习习惯的培养。在本次检测中有的学生的试卷油渍斑斑,有的学生的字七扭八歪,有的学生因不检查造成马虎丢分等。说明学生在审题、应变、检查等方面的能力有待提高。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育,这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

        第四单元试卷分析

        一、试卷结构及特点

        1、题型灵活欠缺:主要考查掌握程度,灵活性的题目较少。

        2、考查内容全面:其中涵盖了识字、写字、阅读、写话等几个方面。

        3、试题稍有超标:第七题“按原文填空”中要求填写生字有些是学生未写过的。

        二、学生得失分情况分析:

        从本次测试的得失分统计来看,学生基础知识掌握得还可以,但对于灵活运用、考察阅读能力的题目,学生失分更多。从失分的原因分析来看,学生审题能力以及检查的习惯还有待提高。

        第一题:“落”字的结构安排不对,写成了左右结构。

        第二题:先组词再加偏旁中的“瓜”字书有误,一部分学生写成了“爪”,第五题:填量词中一棵树和一颗星的两个Ke,掌握不好,出错多一些。

        第九题,按原文填空,很多学生没有背过,做得不理想。

        第十题,这次的写话比较难,因此成绩不理想。虽然也是让学生编一个故事,但学生没有仔细观察,没有认真进行思考,急于动笔,因此写出来的故事问题较大

        这是一幅关于放小蝌蚪的故事,虽然有四幅图,但是细看后会发现,其实其中就一件事,就是小朋友捉放小蝌蚪的事情,学生几乎没有看清楚到底是什么动物。另一方面,提示要写他们会说些什么?又是怎样做的?也就是说故事的重点应该是在为什么要放上,部分学生却头重脚轻,花了大量的笔墨来写如何捉、如何放上。我们二年级的写话从字数上来说还是比较少的,因此要求学生在写事情时,起因和结果一般用一句话交待清楚就可以,过程展开多写几句话,这才详略得当。

        三、改进措施:

        1.加强对生字词的理解

        2.注重对写话的指导,加强对生活中事务的观察能力。

        3.加强对学生审题能力的培养。

        4.造句的训练还得加强。

        第五单元试卷分析

        一、学生得失分情况分析:

        第一题,少数学生欠规范和美观。几个丢分的学生主要集中在“注意”的“注”和“幸福”的“幸”两个字上。有学生把“注意”的“注”写成“住”,有学生把“幸福”的“幸”写成“兴”。这都是同音字区分不清所致。

        第二题,学生把带有“三点水”偏旁的“湖”字中的“月”写成“反文”这都是字形掌握不扎实、区分不清所致。

        第三题,主要考查学生对“数量词”与“名词”搭配的掌握情况,也即对“数量词”的考查。本单元学过的4篇课文和识字5中出现了不少数量词,而在学习中也进行了这一知识点的训练。

        第四题,主要考查学生区分字形和扩词的实际能力。因为在识字教学中不仅能加强字形训练,而且重视扩词方面的训练,学生整体上大都能掌握。

        第五题,主要考查学生对课文中四字词语的掌握情况,同时检测学生对“会写汉字”的情况。因为阅读教学中时非常重视语言文字的训练,并注重词语的积累,所以学生答题情况较好。

一年级语文试卷分析

       一、试题结构和特点

        本次语文试卷共十大题,分别是看图读拼音写字词、找一找连一连、找加点字的正确读音、加一加组新字、分一分写一写、选一选填一填、按要求查字典、背一背填一填、阅读理解、看图写话,题型紧扣课标,难易适中,测评范围是一至四单元的知识。

        二、典型错题分析

        1.有的孩子不太会读题,也不够细心,一部分孩子不理解题意,如:第三题用横线画出加点字的正确读音,有学生不好好读题,画成了对号。

        2.“再、在”“住、主”的区分还是易错点。

        3.查字典一题做的不太理想。

        4.一些学生因粗心或者没有学牢固,没有给连词成句的句子加标点。

        5.看图写话一题,有学生没有好好读题,没有根据要求来写。

        6.一些学生的卷面不够整洁。

        三、反思与对策

        1.以后要注重良好习惯的培养,学会仔细审题、仔细答题。

        2.加强易错易混淆概念的辨析。

        3.要更加重视书写端正、规范、卷面整洁。

        4.在以后课文以及生字教学中加强,巩固汉语拼音的教学。

        5.加强学困生的辅导工作,要重视对这些学困生的辅导工作 。

        6.加强阅读训练,提高阅读方法。

        7.注重在教学时让学生掌握好基础知识,而不是一味地让学生刷题。

        在以后的教学中,我会不断改进教法,提高课堂的实效性,总结经验,再接再厉,争取更好的成绩。

一年级上语文试卷分析怎么写

       常岭小学常宗音

       2020-05-25

        ? 这次一年级语文试题知识涵盖面广,既有对学生基础知识的考查,例如,拼音、笔顺、选字填空、选择礼貌用语、连线,又有对学生基本能力的考查,例如,联系生活写几句话,能通过观察贴近学生生活的图画,写出句子,体现了从学习生活中选取材料,从内容上又回归生活,真正地体现了学以致用,从掌握基础知识到形成基本技能,符合学生的认知特点,有利于拓宽学生的视野,充分体现了大语文观,重视了新课程标准的实施和要求,是一份好试题。

       一、试卷分析

       1、从学生的答卷情况看,基础知识中照样子写一写,看拼音写词语、填空、默写古诗、连线做得很好,可见学生掌握较好。

       2、试卷中出现的问题有出现做题粗心。多数学生对整体音节掌握不牢,主要原因是拼音这一块,把重点放在了声母和韵母的认读和拼写上,而没有突出对整体音节的识记。

       3、看图写词语,有部分学生对一些同音字混淆,标点符号用的不好。

       4、笔顺错的严重,多数学生对于笔顺规则不懂,不知道哪些字先外后内再封口。主要原因是学生对字的结构掌握不好,这些字学生虽然会认会写,可头脑中没有笔顺的概念,因此出错。

       5、联系生活写几句话,本题学生失分率高,部分学生通过观察能了解图意,但写句子对学生来说有一定的困难,因为他们对一些字不会写,用拼音代替还不够熟练。

       三、今后教学建议

       1、以课本为本,加大对基础知识重视的力度,注意对拼音的整体把握,注意区分同音字,强调汉字的结构及笔顺,及时纠正写句中的错字。

       2、在课堂教学中多教给学生一些学习的方法,引导学生学以致用,灵活运用所学知识,尽快提高学生写句的能力。

       3、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看,还有部分学生成绩非常不理想。

        因此,在今后的教学中,我们必须重视对这些学因生的辅导工作,及时给予补缺补漏,以保证不同的人都能得到不同的发展。

小学一年级下册语文期末试卷分析范文

       一、基本情况分析

       (一)试卷整体内容和检测目的分析

       此次语文考试卷的命题内容为“二大块”:一是字词句乐园;二是读写画天地;其题型较新颖,能贴进学生生活,覆盖面较广,既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况,又检测了学生阅读的能力,符合年段要求,体现了《语文课程标准》的精神和要求。

       (二)考试结果及分析

       1、情况分析

       基本数据分析:90分以上18人,及格29人。从以上数据看出整体不是很理想。根据统计与计算,此班总分2607分,平均分89.9。优秀率为62.1%,及格率为100%。

       2、板块分析

       基础乐园

       [答题分析]

       第三题:看图选音节。“台灯”的音节个别学生选成了前鼻音。

       第五题:比一比,再组词。共有八个词,但有4个字不是要求学生会写的,张家旺就正好是这四个没有组词。

       第八题:“你”和“您”不知道该怎么用。

       读写画天地

       第十题:我会读短文,并回答问题。第一个阅读的第3题错的多,写aabb式的词语,由于平时积累少,大多数同学写不出来。

       第十一题:我来画画写写。大多数同学不会加标点,句子不通顺。个别同学没有按要求写。

       错误原因有:1、不读题,没有按要求画雪花;2、会写得子还太少;3、句子不通顺。

       [问题剖析]

       (1)写错别字的问题还比较严重,每一道题都有错别字出现。在今后的教学中,教师应当把所教的字放在一定的语言环境中,教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解,把字词句三者的学习有机结合起来,采用多种有趣的教学手段,激发学生主动识字、认字的兴趣,并且鼓励学生多进行写句子练习。

       (2)学生对于学习方法的掌握还不够。比如在第5题。在平时的教学中,我们要进一步注重培养学生良好的读书习惯,学会不动笔墨不读书,教给学生如何动笔,教给学生一定的读书方法,并让学生在大量的阅读实践中加以运用。

       (3)这次“阅读”主要是检测学生对文章理解的水平。从卷面情况看:学生的理解 能力应着重培养。

       三、学生反响

       对于试卷的检测内容,优生比较容易掌握。学困生答了一些基础题,也觉得很有成就感。

       四、反思与建议

       本次检测是对教学质量的监控,通过本次质量分析,我们一年级组的语文教师经过反思认为,在今后的教学中,我们还应该做好以下几方面的工作:

       (一)、在今后的教学中我们要注重培养学生的审题能力。尤其在阅读短文中,要教给学生读懂短文的方法。拿到一篇短文,先要读几遍,结合短文的题目,了解短文的大意。然后读懂短文后面的题目,做什么,怎么做,再一题一题认真解答。

       (二)、平时要加强写话这一方面的练习。学会观察画面,看懂图意,然后根据画面内容展开合理的想象,学写句子。

       (三)、要继续加强基础知识、基础能力方面的训练。尤其是同音字,要反复地出现,学会正确地区分运用。

       (四)、平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力,要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文,由读得不大正确到读正确,读得不大通顺到读通顺,读得不大有语气到读出语气,读出作者表达的思想感情。与此同时,要从有初步的感受到有较深刻的感受,到抓住文章主旨,品味语言的精妙,领悟一些表达方法。

       总而言之,测试中出现的许多情况为我们一年级组语文教师进一步开展教学的指导和教研工作,提供了很好的研究素材。我们将以积极的态度,将质量分析工作与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展等工作进行有机的综合和研究,以便更深入地开展工作,准确把握语文教育的方向,努力使我校的小学语文课改朝着稳妥、有序、健康的方向发展!

一年级语文期末试卷分析怎么写

        篇一小学一年级下册语文期末试卷分析范文范文

 一、总体分析

        为了考察学生达到学习目标的程度,检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,有效地促进学生的发展,本学期小学语文一年级试卷主要由“我会拼写”、“我会组”、“我会变”、“我会选”“我会连”“我会对号入座”“我能照样子写句子”“我背课文并填一填”“我能读短文并回答问题”九个部分组成。

        试卷依据《语文课程标准》,以人为本,以文为本,紧紧围绕教材出题,不出偏题怪题,试卷上百分之八十五的试题都来自于课本,使多数学生都能交上满意的答卷,激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

        从学生答卷情况来看,80%以上的学生字迹工整,书写规范,卷面整洁,涂抹现象不是很明显,这是较以前一个很大的进步,说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。

        在对学生答题情况进行分析的同时,归纳总结如下几点:

        二、具体答题分析:

        1、第一题:我会拼写。

        大部分孩子能正确拼出拼音并写出词语,字迹也较为工整。但题目中出现了四个没教过的字:以、眼、雨点,这些字不属于生字,所以孩子们大都不会。

        2、第二题:我会组。

        这些字都是平时要求掌握的生字,学生大都能较好地完成。

        3、第三题:我会变。

        通过加一加的方式,或给生字加上一笔、加上偏旁,考查学生对生字的掌握情况,完成得较好。

        4、第四题:我会选。

        要求选出多音字的正确读音。虽然平时也有训练多音字,但要求从具体的语境中选出字的正确读音,大部分孩子还是不熟练,失分较多。

        5、第五题:我会连。

        词语的搭配大部分孩子能做对。但由于二类字:商店、饭店、医院、看病这些词有些孩子没有掌握,不认识,所以连线时错误较多。

        6、第六题:我会对号入座。

        选择量词以及区分:他、她、它的题目基本能掌握。‘什么’‘怎么’部分学生仍然做错。

        7、第七题:照样子写句子。

        问句:你愿意和我一起玩吗?小部分孩子漏写吗,或者句式没有掌握,写成回答的句子。

        8、第八题:背课文并填一填。

        这一题完成较好。

        9、第九题:读短文并回答问题。

        这一题是整张试卷中失分最多的题目,数几句话,以及按短文内容填空都有很多孩子不会。

        三、今后改进的措施

        通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。

        1、针对一年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中词句的能力。

        2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的时空,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

        3、加强学生学习习惯的养成,教师应有意识地培养学生认真书写,做事细心的习惯,认真审题的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯。

        4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养,善于挖掘教学资源,设计一些写话的拓展练习,注重培养学生的观察能力,发展思维,努力为学生提供广阔的交流空间,不断提高学生的写话能力。

        5、关注学生个性差异,让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体,年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同,在教学中要做到因材施教,诱导学生展现个性。特别是学困生,老师应多关注他们,让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

        6、教师要督促学生熟读、熟背课文,并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。

        7、教师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。

        篇二小学一年级下册语文期末试卷分析范文

 时光如梭,转眼一学期又结束了。一年级的孩子们,知识在增长的同时,能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获,也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷,总体而言,知识覆盖面较广,信息量大,贴近学生生活,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力。题量适中,难易适度。

        一、情况分析

        本次考试题目难度不算很大,学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。及格率100%,优秀率83.67%以上。语文是一门综合性很强的学科,涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、近义词、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体,立足基础,适当增加难度,增大容量,体现出综合性。属中等难度。

        二、试题分析

        1、第一题考查了8个根据拼音写词语的能力,学生几乎没有失分,在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练,多指导、多检测、多纠正、多比较。

        2、第二题,用圈圈出正确的字。李纹、赵烨炎、李奇把“来(巴吧)”圈错而各失去1分。

        3、第三题是“我会变。加一笔,看看变成什么字,再写下来”。李纹,赵烨炎、郭祥福、杨帆、没弄清题意,组成了词语而失去7、8分。可见在以后的审题上还得下大功夫。

        4、第四题是“我会组词。”有三个小题。1小题字宝宝连线,就李纹一人失去5分,其余同学全得了满分。2小题比一比,再组词。李纹、贺田玉各失去1分。3小题写“马、火、衣”的笔顺,赵烨炎、李鼎威各失去4分,这在平时没少练习,在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。

        5、第五题考查反义词的积累。学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。积累应加强。

        6、第六题是连线题,得分率是100%。

        7、第七题是我会照样子写词语。李纹、赵烨炎、范晋瑜没弄清题意而在“一个个”后面续写了句子,这几人失去7、8分,造成本次考试中严重的失分。本题中的“雪白雪白”属本试题的一大难点,大多孩子写不出来同样的词语而被扣分。

        8、第八题是填合适的字,确切地进行词语搭配理解字义。在填写的过程中,得分率100%。教师平时要把握好识字关,既要鼓励多识字,培养识字兴趣,也要引导学生正确识字,正确运用。

        9、第九题是把句子补充完整。“()像()。”“()吗?”有几个学生补充不当而失1、2分。在阅读训练上要下大力气。

        10、看图写话

        习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生作文试卷来看,学生能很好地把握图意。但学生还没有养成修改文章的习惯,在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距,低段写话教学有待加强。

        三、分析总结

        1、从这次检测中可以看出,部分学生学习习惯不好,没审清题意就胡写一起。在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中,主要从以下几个方面加以整改:一是要加强平时学生对所学知识的`掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺,抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系,使学生养成良好的学习习惯。

        2、语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的实践中,摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法,使学生养成学习的好习惯,我们会结合试卷上出现的问题,及时调整教学策略,使学生爱上阅读,爱上语文,提高语文综合素养。

        篇三小学一年级下册语文期末试卷分析范文

 期末考试的结束,标志着本学年的教学工作已经接近尾声。本次考试参加学生36人,平均分74.7分,有30人及格,6人不及格,及格率83.3%;90分以上的有14人,占38.9%。总体来看成绩不是太理想。两极分化严重,成绩好的接近满分,成绩差的只有几分,这样的学生有四个,使平均分下降了10分。因此对学困生的辅导就显得尤为重要。

        本次试卷共四大题:

        一、基础知识

        二、课文知识

        三、阅读短文

        四、习作

        第一大题,主要考察学生对基础知识的掌握情况,考察内容班级全面,包括拼音、汉字、多音字、形近字、成语、标点符号等等。内容紧扣课本,不乏灵活性。大多数学生都能够掌握相关知识。在看拼音写词语中,“铁路”和“失败”,并不是要求会写的字,而是会认的字。这两个词语写错的比较多,这也是与自己平时没有要求到有直接联系的。“幸福”这个词错误也是非常多的,很多学生写成了“高兴”的“兴”,“福”字写成“衣字旁”或把中间的“口”写成“田”。

        第二题是课文知识。相对一年级的学生来说,孩子的直观思维较强,每一道小题对学生来说都是有难度的。写有关“蝉”的诗句,学生很多写的是《所见》的前两句诗。而在《静夜思》中写思乡的诗句时,学生有很多也是写的前两句。谚语对学生来说,书中的记得还可以,但在书写时,由于不是要求会写的字,学生写错别字的现象比较突出。同时学生积累的谚语也是由于不会写字而出现错误。在按课文内容填空时,4、5两道题都不是按原文填空,而是拆分开来,这对一年级学生而言是比较困难的。

        第三题是阅读题。这是原来中高年级的积累:蔬菜歌。在这首儿歌中,失分最多的是填写这是几种蔬菜。受学生的年龄特征和生活经验所致,学生不理解儿歌中部分蔬菜。像竹笋,在我们这里就不是蔬菜,但也有学生知道有些竹笋是可以吃的。葫芦在我们这里也不是蔬菜,而是做瓢用的。还有学生不知道什么是羊角葱。对于“九月柿子红似火”中的“柿子”,我们一致认为它就不是蔬菜,九月的柿子应该是一种水果,而这首儿歌是蔬菜歌,看来在儿歌中它是以“蔬菜”的身份出现的。所以在填写几种蔬菜时,出现了不一样的答案。

        第四大题是习作。画面不够清晰,很难分辨画的是什么。大多学生写的是大扫除,也有学生写的教室里的情况。总的来看,这一题学生做得比较理想。

        从本次的考试分析中,得到了经验教训,在今后的教学中,要注意抓牢基础知识,同时锻炼学生的思维能力及其思维的灵活性。

       一、成绩分析

       本级段共四个班级,总人数为202人,应考人数是202人,实考人数 201人。级段平均分为90.2,其中一(1)班92.3分,一(2)班83.9分,一(3)94分,一(4)90.7分。合格率为97%。

       二、试卷分析

       本试卷包括十道题:第一题仔细听短文《羊妈妈收菜》,选择正确序号填入括号中;第二题我会看拼音写词语;第三题我会选择正确的读音并打上“√”;第四题我会选字填空;第五题我会组词;第六题我会连线;第七题照样子写句子,别忘了加标点哦;第八题我能根据课文的内容填写;第九题阅读片段,回答问题;第十题看图写作。

       特点:1、突出基础知识。从知识点上看,覆盖面广,对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。2、注重能力培养。本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,还注重设计了考查学生能力的试题。(1)考查学生汉语拼读能力与观察能力。(2)培养学生阅读能力和综合运用能力。3、体现知识综合。

       三、试题分析

       第一题:仔细听短文《羊妈妈收菜》,选择正确序号填入括号中。

       此题正确率较高,除了几个平时成绩较差,还没养成良好的倾听习惯的孩子,其他全部得分,也检测出大部分孩子已经养成上课专心听讲的好习惯。

       第二题:我会看拼音写词语。

       这题的失分率较低,只有个别孩子把“主意”的“主”写成了“住”,这与我们一年级教师认真扎实地进行写字教学是分不开的。当然,这也提醒我们,在今后的工作中,要做好“补差”工作,争取达到百分百的正确率。

       第三题:我会选择正确的读音并打上“√”。

       本道题目正确率相当高,只有4位智力较弱的孩子出现错误,两位孩子出现漏做(三小题只做了两小题,把第三小题给忘了)。可见,平时教学工作中,培养孩子细心答题非常关键。

       第四题:我会选字填空。

       个别孩子把“坐”和“座”弄错了。此题本不该失分,因为对于同音字的训练,平时已做得较多,孩子也很自信自己已全部掌握,但在考试中,还是出现了“意外”。

       第五题:我会组词。

       此题不仅检测孩子的组词能力,也在检验孩子的识字方法是否掌握。经过检测,发现有十几位孩子掌握得不够好,在加偏旁和换偏旁方面都出现错误。这也跟孩子的识字能力有关系,平时还要多引导学生体会识字方法,掌握识字方法。

       第六题:我会连线。

       这道题也有一小部分小朋友失分,归根结底还是因为识字量不够,以至于不明白词义便随意连线,出现搭配错误。

       第七题:照样子写句子,别忘了加标点哦。

       纵使平时再强调,题目也明确提醒,仍有十来位孩子忘了在写好的句子后面加上句号。因此,在以后的教学中还要重视标点符号的教学和训练,做到时时训练,刻刻提醒!

       第八题我能根据课文的内容填写。

       有个别小朋友在填写“牧童骑黄牛”中,把“童”写成了“量”,个别小朋友写不出“忽然闭口立”的“闭”,因此,在今后的教学中,要更重视字词教学,把字词教学真正落到实处。

       第九题阅读片段,回答问题。

       失分最大的就是这道题。只有小部分孩子全部答对,其他孩子都出现不同程度的错误,多的扣了8分,少的则扣1分。一部分孩子是因为粗心,落做第三小题的划线圈动词。一部分孩子是不懂得圈动词。还有个别孩子竟然把自然段和句子弄混淆了。总之,阅读题失分令人痛心,同时也给我们敲响了一个警钟,今后必定要加强阅读训练,切实提高孩子的阅读水平。

       第十题看图写作。

       大部分孩子都能写几句通顺的话,但还是不经意间写错了字,用错了标点符号。

       四、改进措施

       1、注重良好习惯的培养。

       从卷面上,学生的审题不够认真,粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果,应当引起重视。其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。

       2、加强易错易混淆概念的辨析。

       从卷面上看,不论是在汉语拼音还是在识字、课文,都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中,我们要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。

       3、注重阅读能力和观察能力的培养。

       随着课程改革的的不断深入,在教学中改革教学内容的呈现形式,出现了多种形式的练习题型,如图文题,短文阅读题,及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看,学生这方面的能力较薄弱,原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此,在今后的教学中,教师必须注意加强这方面能力的培养。

       4、加强学困生的辅导工作。

       从本次试卷成绩看,还有个别学生成绩非常不理想。因此,在日常的教学中,必须重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,及时给予补缺补漏,,以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。

       总之,本次对学生完成的情况来看,总体上比较好,学生的基础知识掌握得比较扎实,虽然学生的阅读题完成得不是很理想,但跟学生刚刚接触阅读也有一定的关联。

       好了,今天关于“一年级语文试卷分析”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“一年级语文试卷分析”有更全面、深入的认识,并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。