您现在的位置是: 首页 > 写作方法 写作方法

人教版三年级上册数学课本_人教版三年级上册数学课本电子版

zmhk 2024-05-15 人已围观

简介人教版三年级上册数学课本_人教版三年级上册数学课本电子版       下面,我将用我自己的方式来解释人教版三年级上册数学课本的问题,希望我的回答能够对大家有所帮助。让我们开始讨论一下人教版三年级上册数学课本的话题。1.求人教版

人教版三年级上册数学课本_人教版三年级上册数学课本电子版

       下面,我将用我自己的方式来解释人教版三年级上册数学课本的问题,希望我的回答能够对大家有所帮助。让我们开始讨论一下人教版三年级上册数学课本的话题。

1.求人教版小学三年级数学上册 <周长的认识> PPT课件!

2.人教版:小学三年级上册数学知识点(第1单元——第4单元)

3.人教版新课标三年级数学上册第二单元课件

4.小学数学三年级上册人教版第六单元思维导图怎么画简单又好看

5.人教版小学数学1-6年级的教材电子版资源,谢谢。

人教版三年级上册数学课本_人教版三年级上册数学课本电子版

求人教版小学三年级数学上册 <周长的认识> PPT课件!

       教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第41页。

       教学目标:

       (1)知识与技能:让学生经过自己亲身体验,感悟周长的含义;通过小组合作与探究,用多种适当的方法来求出平面图形的周长;培养学生观察、比较及操作能力。

       (2)过程与方法:采用在教室中摆放大图形,吸引学生兴趣,让学生主动参与亲身体验中来,通过走一走、看一看、描一描、测一测等方法让学生来感知周长的含义。

       (3)情感、态度与价值观:用自己的亲身体验来说话,积极参与知识的探究,提出自己的见解。

       教学重、难点:知道周长的含义。

       教具准备:各类图形卡纸及练习纸。

       教学过程:

       (上课前已在教室中间摆放了一个图形。)

       一、创设情境,导入新课:

       T:今天小朋友们是不是感到特别奇怪,老师在咱们教室中间围了一个大大的图形,请你仔细观察这个图形,把你的发现跟大家说一说。

       (学生从外形上来说,直线曲线上来说,从对称性上来说。)

       T:观察得真仔细,小朋友们以后观察任何东西都要像今天这样仔细。好啊,那咱们观察过了,老师接下去就想请一位小朋友来走一走了。(教师示范:请一位小朋友仿照老师的走法,从一点出发,沿着这个图形的边线走一圈,请其他小朋友注意观察。)(学生走)

       T:走得棒不棒?(棒!)你们观察得更棒,老师奖励大家一个问题:刚才这位小朋友他是沿着这个图形的什么走了一圈?(边线或轮廓)在数学上,我们把这个图形的边线或者说是轮廓叫作“周长”(板书:图形的周长)

       二、合作交流,共同探究:

       (一)教学周长

       T:那你能用自己的话来说一说什么是周长吗?(学生交流。)

       教师演示:我们从任一点出发,绕着它的边线走了一周,又回到这一点,那么这一周的长度就是它的周长。

       (1)教师出示若干平面图形()贴在黑板上,请学生来选择自己喜欢的一个图形来比划一下它的周长;

       (2)观察一下身边的事物,你能指一指它们的周长吗?(我们还发现了物体表面的周长,板书:物体表面的)

       T:我们发现了不光图形有它的周长,物体表面也有它的周长。

       (3)印一印,描一描:利用你桌上的物体,选取它的一个面,用印一印的方法,描出这表面的图形的周长。

       (① 印当中来发现不封闭图形;②老师也准备了两个图形,请你来描一描它们的周长:这什么这个不描呢?)(我们从一点出发,绕着图形的边线走,不能回到这一点,这个图形叫不封闭的图形,那你觉得什么样的图形才有周长呢?)所以在数学上我们可用一句更加简洁的话来概括:封闭图形一周的长度就是它的周长。

       请你判断下面哪些图形能计算周长(能,请坐好,不能,请举手。)

       (二)探求周长的方法

       T:认识了周长,下面请你想想办法来求求周长吧。

       这个任务就交给你们四人小组了。

       小组活动:老师把黑板上展示的基本平面图形放入每个小组的信封里,请各各四人小组合作探究求周长的方法

       交流:说说看,你们小组是怎样来求的?(测量、绳子围、对称性……)

       小结:我们刚才在求周长方法时,发现一个图形比较平直就可以用尺子来量,比较弯曲就可以用绳子来量,还发现对称的图形只要求一半就行了……

       三、应用迁移,巩固提高:

       (1)我想知道这片树叶的周长有几厘米,怎么办?

       (2)我用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个四边形,谁的周长大?

       (3)T:那你能这些方法来求一下刚才印下来的物体表面图形的周长吗?

       (引到地上的教室中的大图形,以他们在上课时找到的特点可以用不同的方法来求周长了。)

       ※(4)小明的书桌面是一个长120厘米,宽50厘米的长方形。如果在它的二个角上分别裁去一个边长为5厘米的正方形,问你图形的周长发生了怎样的变化?(如图)

       四、总结反思,拓展升华:

       T:通过咱们一节课的共同学习,你收获了什么?

人教版:小学三年级上册数学知识点(第1单元——第4单元)

       《分数的初步认识》教案(一)

        教学目标

        知识与技能:

        1、使学生初步认识分数,理解几分之一;

        2、知道分数各部分的名称,能正确地读、写分数;

        过程与方法:

        1、通过合作学习,培养学生与其他同学通过交流、互换思考来达到互相进步的学习意识;

        2、通过带有思考的动手过程,培养学生独立、富有创造力的学习能力;

        3、通过学习活动,还培养学生观察能力和抽象概括能力。

        情感、态度与价值观:

        1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法,使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学;

        2、通过学生交流学习的活动,培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度;

        3、通过数学与生活的联系,使学生感悟到数学的美,数学来自于生活的道理。

        教学重难点

        认识几分之一真正的意义,如何运用

        教学过程

        一、创设情景

        师:同学们来看老师写一个数 1/2(看仔细了哦)

        师:你认识这个数吗?

        预设一真棒!你都知道这个数是分数!(揭示课题:分数的初步认识)

        预设二你太厉害了!了解了这么多。

        师:这个数你会读吗?

        生:二分之一。

        预设三真能干!都会读这个数了,这个数就读做二分之一,我们一起来读一读。

        师:那这1/2表示什么意思呢?你能用身边的例子来说一说吗?同桌之间交流一下。

        (学生举例)

        师:看来同学们对1/2有了大概的理解。

        二、认识几分之一

        (一)认识二分之一

        1.找月饼的二分之一

        (出示月饼图)

        (1)师:你能找到这个月饼的1/2吗?

        教师出示平均分的情况。问:这里所分的每一份都一样大了吗?

        师:像这样每份分得同样多,叫做?平均分。(板书:平均分)

        (2)师:我们再来回顾一下,刚才是怎样找到这个月饼的1/2,先想一想,我们一起来说一说。

        (课件演示过程)把一块月饼平均分成2份,其中一份就是这块月饼的二分之一 .(板书)

        师:这一份可以用1/2来表示,那这一份呢?(教师手势指月饼)

        师:为什么?你是怎么想的?

        小结看来我们把一个月饼平均分成2份,每份都是它的二分之一,写作1/2.

        2.找出长方形的1/2

        师:咱们班的同学真能干,找到了月饼的1/2,那你能找出这个长方形的1/2吗?

        师:谁愿意把题目读给大家听?清楚了吗?那就开始吧.

        展示反馈学生作品

        异中求同:这些涂色部分的形状各不相同,为什么都可以用1/2来表示?

        师:同一个图形中 ,折法不同也没有关系,只要把一个物体平均分成2份,每份就是它的二分之一。

        (二)创造分数,认识几分之一:

        1.师:认识了1/2,你还想创造几分之一呢?能说得完吗?

        活动主题:你还想创造其他分数吗?请先听清楚活动要求。

        活动要求:每位学生随意选择信封里的图形,折一折,并涂上颜色,表示出一个自己想要表示的分数。

        成果展示:要求学生先说出自己创造的是什么图形的几分之一,师板书该分数,然后再由该生说明自己是怎样得到该分数的,并和其他同学进行交流。

        2.展示反馈:异中求同,同中求异,进一步理解分数的本质。

        A、不同图形,创造相同的分数(1/4为代表)

        B、统一图形,创造的不同分数。

        (三)欣赏生活中的分数. 其实生活中也因此隐藏了好多分数呢?我们一起来找一找吧 !

        (四)分数的组成:

        师:分数和我们以前学习过的整数不一样,它分成了三个部分,你知道这三个部分的名称吗?

        请自学课本90页最下面.

        提问①:不管是我们生活中发现的这些分数,还是我们动手去创造的这些分数,都必须做到哪一点?(平均分)

        说明:可见,平均分是一个分数的开始(板书分数线),这叫分数线,是平均分的意思。

        挑战:所以,我们应该怎样写一个分数呢?

        (先写分数线,再写分母,最后写分子)

        三、闯关练习:

        1.第一关:火眼睛睛,判断.

        2.第二关:智力大比拼。填空:用分数表示图中的阴影部分

        3.第三关:奇思妙想.

        4.机动发展:找图中的分数

        四、课堂总结:

        和学生一起回想这节课的学习过程,谈自己的收获或自己还有待解决的疑问。

 《分数的初步认识》教案(二)

        教学目标

        1 、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一,建立分数的初步概念,会读会写几分之一,并能借助图形明确几分之一的含义。

        2 、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

        3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

        教学重难点

        分数概念的初步构建,认识几分之一。

        教学过程

        一、创设情境,设疑激趣,体验分数产生的过程

        激趣导入

        师:同学们在郊游的时候,小明和小红遇到了一些与数学有关的问题。原来他们在分月饼,我们能不能帮他们公平的分一分?

        生:平均分才公平。

        师:那每个人得到几块呢?

        生:6 ? 2 =3 每人分 3块。

        师:嗯,你说的真好。我现在拿出四块来分给两个人,怎样分才能公平呢?生:还是平均分,用 4? 2 = 2 每人分 2 块。

        二、师:你说的真完整。我现在再拿出一块来分给两名同学,你说我应该怎样分才公平呢?

        生:还是平均分,把这块月饼平均分成两份,一人分半块,就是每人分一半,这样就公平了。

        师:噢,对,你说的很有道理。(师演示分月饼)

        师:那么,这半块能用什么数来表示呢?今天我们就来认识一位新朋友?分数?。师板书?分数。

        教学分数的写、读

        师:那么这半块月饼怎么用分数来表示呢?刚才老师在分月饼时是怎么分的?

        生:平均分。

        师:分了几份?

        生:两份。

        师:每人分得多少?

        生:两份中的一份。

        师:对也就是二分之一。那么二分之一怎样写呢?

        教学写分数?二分之一?

        师:拿出练习本跟着老师一起写:先画一条短横线,表示平均分。(师边说边板书)平均分成两份就在分数线的下面写? 2 ?,(师板书)每人分到的都是两份中的 1 份,就在分数线上面写? 1 ?。(师板书)

        三、 师:这个二分之一表示的含义就是,请同学们一起读一下。

        四、我们把一块月饼平均分成两份,其中一份就是它的二分之一,写作1/2.谁来说一说下面这个月饼是怎么分的?其中的一份可以用哪个分数来表示?(同桌讨论)抽生回答

        师:唉呀,真厉害

        五 、同学们,你们知道吗,分数的每一部分都有名字。让我们一起来认识一下吧!师:真棒,读的非常正确。

        六 、老师带来了几个图形,看看下面的图形它的涂色部分应该是几分之一呢?应该是几分之一,理由。

        七、下一个判断对错,运用我们刚才所学的知识来判断一下。

        八、我出一个难题的不知道同学们有没有信心完成?

        九、师:好,请你拿出方形纸下面,,创造一个分数,可以折出这张纸的二分之一,也可以折出它的三分之一或四分之一等等,跟你的同桌互相说一说。谁来汇报一下?(生折师巡视)

        师:大部分同学都坐好了,看来是都折完了,谁愿意把你折的展示给大家呀?(指生展示)

        生:我先把正方形角对角折,把这个正方形平均分成 4 份,涂上其中的 1 份,涂色的部分就是这个正方形的四分之一。

        生:我是把这个正方形边对边的对折,就把它平均分成了4份,涂上其中的 1 份,涂色的部分就是这个正方形的四分之一。

        师:刚才大家的折法不一样,但是为什么涂色的部分都是四分之一呢?

        生:都是把图形平均分成 4份,涂色的部分是其中的 1 份。

        师:对,只要把正方形平均分成 4份,每一份就是它的四分之一。生:第二个图形的涂色部分不能用二分之一表示,因为平均分成了四份,应该用四分之一表示。

        师:同样的图形,用不同的折法表示出了相同的分数。

        十、通过这一节课的学习,你都学习到了哪些知识?

        小结

        师:今天这节课我们认识了几分之一。在今后的学习中我们还要继续走近分数,了解分数,去探索有关分数更多的奥秘。

人教版新课标三年级数学上册第二单元课件

        #三年级# 导语数学作为一门基础学科,其目的是为了培养学生的理性思维,养成严谨的思考的习惯,对一个人的以后工作起到至关重要的作用,特别是在信息时代,可以说,数学与任何科学领域都是紧密结合起来的。以下是 整理的《人教版:小学三年级上册数学知识点(第1单元——第4单元)》,希望帮助到您。

第1单元:测量 1、在生活中,量比较短的物品,可以用(毫米、厘米、分米)做单位;量比较长的物体,常用(米)做单位;测量比较长的路程一般用(千米)做单位,千米也叫(公里)。

       2、1厘米的长度里有(10)小格,每小格的长度(相等),都是(1)毫米。

       3、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙的厚度大约是1毫米。

       4、在计算长度时,只有相同的长度单位才能相加减。

       小技巧:换算长度单位时,把大单位换成小单位就在数字的末尾添加0(关系式中有几个0,就添几个0);把小单位换成大单位就在数字的末尾去掉0(关系式中有几个0,就去掉几个0)。

       5、长度单位的关系式有:( 每两个相邻的长度单位之间的进率是10)

       ① 进率是10:1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,

       10分米=1米,10厘米=1分米,10毫米=1厘米,

       ②进率是100:1米=100厘米,1分米=100毫米,100厘米=1米,100毫米=1分米

       ③进率是1000:1千米=1000米, 1公里= =1000米,1000米=1千米,1000米 = 1公里

       6、当我们表示物体有多重时,通常要用到(质量单位)。在生活中,称比较轻的物品的质量,可以用(克)做单位;称一般物品的质量,常用(千克)做单位;计量较重的或大宗物品的质量,通常用(吨)做单位。

       小技巧:在“吨”与“千克”的换算中,把吨换算成千克,是在数字的末尾加上3个0;

       把千克换算成吨,是在数字的末尾去掉3个0。

       7、相邻两个质量单位进率是1000。

       1吨=1000千克、1千克=1000克、1000千克= 1吨、1000克=1千克

第2单元:万以内的加法和减法 1、认识整千数(记忆:10个一千是一万)

        2、读数和写数(读数时写汉字写数时写阿拉伯数字)

        ①一个数的末尾不管有一个0或几个0,这个0都不读。

        ②一个数的中间有一个0或连续的两个0,都只读一个0。

        3、数的大小比较:

        ①位数不同的数比较大小,位数多的数大。

        ②位数相同的数比较大小,先比较这两个数的位上的数,如果位上的数相同,就比较下一位,以此类推。

        4、求一个数的近似数:

        记忆:看最位的后面一位,如果是0-4则用四舍法,如果是5-9就用五入法。

        的三位数是位999,最小的三位数是100,的四位数是9999,最小的四位数是1000。

        的三位数比最小的四位数小1。

        5、被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤:

        ①列竖式时相同数位一定要对齐;

        ②减法时,哪一位上的数不够减,从前一位退1;如果前一位是0,则再从前一位退1。

        6、在做题时,我们要注意中间的0,因为是连续退位的,所以从百位退1到十位当10后,还要从十位退1当10,借给个位,那么十位只剩下9,而不是10。(两个三位数相加的和:可能是三位数,也有可能是四位数。)

        7、公式

        被减数=减数+差

        和=加数+另一个加数

        减数=被减数-差

        加数=和-另一个加数

        差=被减数-减数

第3单元:四边形

 1、有4条直的边和4个角封闭图形我们叫它四边形。

        2、四边形的特点:有四条直的边,有四个角。

        3、长方形的特点:长方形有两条长,两条宽,四个直角,对边相等。

        4、正方形的特点:有4个直角,4条边相等。

        5、长方形和正方形是特殊的平行四边形。

        6、平行四边形的特点:

        ①对边相等、对角相等。

        ②平行四边形容易变形。(三角形不容易变形)

        7、封闭图形一周的长度,就是它的周长。

        8、公式。长方形的周长=(长+宽)×2

        正方形的周长=边长×4

        长方形的长=周长÷2-宽

        正方形的边长=周长÷4

        长方形的宽=周长÷2-长

第4单元:有余数的除法

  1、余数和除数之间的关系:进行有余数的除法计算时,结果中的余数一定要比除数小。

        2、有余数的除法应用题中:

        ①商和余数都有单位;

        ②商和余数的单位名称有可能不一样。

        3、公式。

        被除数=除数×商+余数

        除数=被除数÷商-余数

        商=被除数÷除数-余数

小学数学三年级上册人教版第六单元思维导图怎么画简单又好看

        #课件# 导语在课堂教学中有意识的渗透生活实例,开阔视野,培养学生的数学兴趣,展现数学的魅力,将抽象的知识具体化、形象化、趣味化,让学生逐渐地培养起对数学的学习兴趣。下面是 整理的人教版新课标三年级数学上册第二单元课件,希望对你们有帮助。

        

第二单元万以内的加法

教学内容: 万以内进位加法

教学目的:

        1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.

        2.培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平.

重点、难点:

        哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。

教学过程

        复习准备,导出新知

        基础训练

        口算:9+6=5+5=6+8=

        8+6+1=8+2+1=6+5+1=

        求385与705的和。

        全班齐练,教师巡视,做完后集体订正。

        你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢?

        笔算不进位加法要注意什么呢?

        相同数位对齐。

        从个位加起。

        教师强调:哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。

        学习新课

        导入新课出示课题

        师:刚才的复习,是前面刚刚学过的进位加法,同学们掌握得很好,今天我们继续学习进位加,但和前面学的稍有不同,今天要学习的是连续进位加。

        板书课题:连续进位加

        教学例1

        学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)

        小组合作讨论喜欢哪种方法,引导研究课本中的方法。

        提问:

        师:先加哪一部分,单根的8根和5根怎样加?给8根小棒凑几根就是10根?(8+2+3=13)

        满了10根可以捆成一捆,捆好举起来让大家看看,放在哪里呢?10个1根捆成1捆,也就是1个十,放在整捆小棒下面。

        再加整捆小棒,9捆加2捆再加这1捆,一共有12捆小棒零3根。指着图问:这一捆小棒哪里来的?

        把单根小棒合起来,满了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。

        教师小结:单根合起来满十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1个十。

        列竖式计算。

        学生自由书写竖式,再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写?(个位和个位对齐,十位和十位对齐。)

        从哪一位加起呢?(从个位加起。)

        那么竖式中个位相加的得数怎样写呢?

        想一想:小棒应该怎样摆?

        独立完成计算。(两个学生板演,其余同学在书上完成。)

        讲评:同桌口述并检查,在进位时“1”写的位置对不对,做进位加法时,是否漏写1或忘加1。

        做一做

        1、直接在书本上计算,指明学生板演,集体讲评

        2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。

        3、练习四,第一题,连一连

        4、地球仪85元,书包48元,买一个地球仪和一个书包一共要多少钱?你还能提出什么问题?

        

第二课时

教学内容: 3位数加3位数连续进位加

教学目标:

        进一步培养学生的估算能力和估算的方法。

        在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。

        提高学生计算的速度和准确性

重点、难点:

        哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。

教学过程:

        一、复习准备,导出新知

        1、列竖式计算

        59+7785+6859+89

        问:谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?你注意到了吗?

        2、口算

        600+800900+1001000+100

        3、估算

        599+800900+101989+112

        问:不用笔算,你能很快地算出大概的答案吗?你是怎么想的?

        二、学习新课

        估算

        师:刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算,很快估计出了上面的3道算式的大概得数,这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。

        爬行类376

        两栖类284

        师:你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗?

        四人小组讨论,要求每人都要发表自己的意见和方法。

        师:376最靠近哪个整百的数字?(400)

        师:284最靠近哪个整百的数字?(300)

        问:中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种?(700)

        问:如果精确计算,你认为会比700多还是比700少呢?为什么?

        (376不到400,284不到300,所以它们的和肯定不到700)

        笔算

        师:请同学们列竖式做精确计算,看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种?

        指明学生板演,集体讲评

        教师强调:哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。

        巩固发展

        师:通过两节课的学习,我们不但掌握了连续进位加法,而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数,其实我国还有许多珍惜野生的动物,请同学们打开课本15页,说一说呢在表中发现了什么数量关系?

        学生自由找出表中的数量关系,形成问题,并列竖式解决问题。

        做一做

        课本18页做一做,学生独立完成。

        

第三课时

教学内容: 练习课

教学目标:

        通过复习,使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算。

        通过教学,学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法,训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。

重点难点:

        训练学生主动探究、大胆想象、合作交流

教学过程

        一、设置情境、揭示内容

        师:海上有许多的帆船,每艘帆船上都装有两箱物品,要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢?

        (把两箱物品加起来)

        师:今天我们来复习万以内连续进位加法的复习,请打开课本19页,在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多?哪艘船装的东西最少呢?你是怎么看出来的,能不能将你的想法告诉大家?

        师:请你动手列竖式算一算,这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样?

        二、课本第19页,直接在表格中写出上下两个加数的和。

        师:有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢?

        三、京广中心大厦是北京目前的摩天大楼,楼高209米,它比中央电视塔矮196米,你知道中央电视塔有多高吗?

        问:在这道题目中哪座建筑高?我们应该怎么考虑问题?

        四、算出玉米上算是的得数

        五、开锁游戏

        锁头上有得数,钥匙上有算式,请将算式和相应的得数连起来。

        六、判断,课本20页第7题,判断各题有无错误,说说错在哪里。

        七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127

        上面哪两个数加起来得1000?说说你是怎么想的?

        八、共同分析21页第9题。

人教版小学数学1-6年级的教材电子版资源,谢谢。

       小学数学三年级上册人教版第六单元思维导图怎么画简单又好看如下:

       在三年级上册数学思维导图的绘制中,我们可以从三个方面来展开:数的认识、数的运算和常见的量。

       1、数的认识

       我们需要让学生掌握数的概念,包括整数、小数、分数和百分数的认识。我们可以以一个中心主题数的世界开始,然后分出三个子主题。

       整数:整数包括正整数、0和负整数。我们可以以正整数和负整数为子主题,再分别列出它们的正负数和0。

       小数:小数包括整数部分、小数点和小数部分。我们可以以小数的组成为子主题,再分别列出整数部分、小数点和小数部分的例子。

       分数:分数包括分子、分母和分数线。我们可以以分数的组成为子主题,再分别列出分子、分母和分数的例子。

       2、数的运算

       我们需要让学生掌握数的加减乘除运算。我们可以以一个中心主题四则运算开始,然后分出四个子主题。

       加法:加法可以结合第一个知识点中的例子来进行。

       减法:减法也可以结合第一个知识点中的例子来进行。

       乘法:乘法可以介绍一些乘法的小技巧和速算方法。

       除法:除法可以介绍一些除法的小技巧和速算方法。

       3、常见的量

       我们需要让学生掌握常见的量的概念,包括长度、重量、时间和角度等。我们可以以一个中心主题生活中的量开始,然后分出四个子主题。

       思维导图绘制的注意事项:

       1、突出重点和核心概念。在思维导图中,应该把最重要的信息放在最中央或最上方,把次要的信息放在次要位置或下方,以此类推。这样可以确保思维导图的主次分明,重点突出,方便使用者快速找到核心概念。

       2、使用简洁明了的语言和图形。在思维导图中,应该使用简洁明了的语言和图形来表达信息。尽量避免使用冗长、复杂的句子或难懂的词汇,使用简单易懂的语言和图形来传达信息,可以让使用者更容易理解思维导图所表达的内容。

       3、保持思维导图的清晰易读。在思维导图中,应该保持线条和色彩的清晰易读,尽量避免使用过多的颜色和图形,避免出现混乱和难以理解的情况。此外,还需要注意思维导图的排版和布局,确保整体美观易读,方便使用者理解和记忆。

       《小学数学资料包》百度网盘资源免费下载

       链接:/s/1x9QV8j7V3c0l-5nI5w1bfg

提取码:5zby

       小学数学资料包|小学数学知识汇总动图|小学数学各类体型解题思路|通用版6年级全册数学知识点汇总|通用版5年级全册数学知识点汇总|通用版4年级全册数学知识点汇总|通用版3年级上册数学知识点汇总|通用版2年级上册数学知识点汇总|通用版1年级上册数学知识点汇总|奥数解题思路|(通用版)小学数学公式归纳整理大全.doc|数学题型与解题思路51-60讲.pdf|数学题型与解题思路41-50讲.pdf|数学题型与解题思路31-40讲.pdf|数学题型与解题思路21-30讲.pdf

       好了,今天关于“人教版三年级上册数学课本”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“人教版三年级上册数学课本”有更全面、深入的认识,并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。