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一年级上册语文教学措施

zmhk 2024-05-14 人已围观

简介一年级上册语文教学措施       今天,我将与大家分享关于一年级上册语文教学措施的最新动态,希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些参考和建议。1.部编版一年级语

一年级上册语文教学措施

       今天,我将与大家分享关于一年级上册语文教学措施的最新动态,希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些参考和建议。

1.部编版一年级语文教学计划

2.一年级上学期语文教学工作计划

3.部编版一年级语文教学计划5篇

4.小学一年级上册语文教案范文5篇

5.小学一年级语文老师应该如何教学,如何管理课堂秩序。

6.2019-2020学年部编人教版小学一年级语文上册全册教案(含教学计划)

一年级上册语文教学措施

部编版一年级语文教学计划

        时间稍纵即逝,新的机遇和挑战向我们走来,我们要好好计划今后的教育教学方法。为了让您不再为做教学计划头疼,下面是我收集整理的2021年部编版一年级语文教学计划,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

部编版一年级语文教学计划1

一、班级学生情况分析

        本班学生名,在经过了一个学期的语文学习后,基本上已经达到学习的目标,对学习汉字有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高。因此对这些学生,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。

二、教材分析:

        (一)教材内容

        本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。而且,每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

        必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文),内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新,包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。

        本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

        (二)教材特点

        1、绕专题组织教材内容,充分体现整合。

        2、排独立的识字课,内容丰富、形式多样。

        3、幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。

        4、改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”

三、教学目标:

        1、认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

        2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

        3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。

        4.学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。

        5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

        6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

        7、体现语文与生活的紧密结合。

四、教学措施

        1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学。

        2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作。

        3、重引导发现,鼓励探究学习。

        4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

        5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。

        6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富。

部编版一年级语文教学计划2

一、学生基本情况分析

        经过第一学期的学习,已经有了一定的汉字积累量,不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般,音序清晰,这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间,再加大阅量。

二、教材分析

        一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。在第一单元之后,安排了“快乐读书吧”。在全书最后,安排了几个附表:识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下:课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地:识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

三、教学总目标

        (听说读写能力的安排)

        1.识字写字

        (1)认识常用汉字400个,会写汉字200个。

        (2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

        (3)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。

        (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。

        (5)养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

        2.阅读

        (1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

        (2)用普通话正确、流利地朗读课文。

        (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

        (4)学习借助读物中的图画阅读。

        (5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

        (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

        (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

        3.口语交际

        (1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

        (2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

        (3)听故事,能记住并讲述主要内容。

        (4)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

        (5)有表达的自信心,积极参加口语交际。

四、教学重难点

        重点:认识常用汉字400个,会写汉字200个。

        难点:养成良好的阅读习惯。

五、教学措施

        (一)识字教学:

        1.字理识字。从汉字的构字特点来看,文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解,教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法,增加趣味,又加深记忆。

        2.开拓多种识字渠道,鼓励学生在生活中识字。

        3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计,激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

        (二)阅读教学:

        1.重视朗读的指导。

        2.避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式。

        3.重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

        4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

        (三)口语交际教学:

        1.重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。

        2.重视日常教学中的口语交际活动。

六、教学进度安排

        略

部编版一年级语文教学计划3

        新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台,也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文教师在参加新课程教材的培训中,深入学习课程标准,认真领会教材的编写意图,为了能更好地开展今后的语文教学工作,现制定本学期的教学计划如下:

一、教学对象分析

        本班共有学生29人,他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解,发现他们个个活泼可爱,聪明伶俐,大部分学生对学习充满兴趣,有较强烈的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认知的关系,他们在学习上、生活上缺乏自制力,有待于培养良好的学习习惯。除此,他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下:

        1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章(故事)的接触、学习,他们对语文课已有了较为初步的了解、认识,也产生了较为浓厚的兴趣,他们或多或少都掌握了一些识字,并能讲一些故事,虽然有些故事讲得不是很流利,但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性,因此,他们的语文基础知识,基本技能掌握是极其微薄的,他们不具备拼读,阅读文章能力。除此,由于幼儿教师的疏忽,很多学生的执笔方法是错的,导致现在一时难以改正,需指导强化。但是,有一点是值得肯定的.,他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

        2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习,他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好,但也有初步的形成。他们初入学,早上来学校还不能自觉进教室进行早读,上课习惯不好,像读幼儿园一样,小动作极多,不能专心听讲,也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是,他们的学习积极性较高,能很早来到学校,个个都还很有礼貌,能跟老师问好,回去能跟老师道再见,能使用简单的礼貌用语,相信不久,他们能很快养成良好的学习习惯。

        3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生,他们语言表达能力好,对语文有浓厚的兴趣。俗话说,兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书,讲故事,有较强的表现欲望,他们勤劳,学习习惯较好,上课专心听讲,勤于思考,作业按时完成,字迹端正,发言大胆积极,能多听,多说,多读,多写,多想,多记,多练,多用。但班内也有一些这样的学生,他们还无法转变自己的真正身份,还像幼儿园里一样,做一天和尚撞一天钟,抱着无所谓的态度,上课积极性不高,小动作多,爱听就听,不爱听就做小动作,学习兴趣不浓,习惯不好,但他们还是孩子,初入学儿童,可塑性很大,相信他们能学好语文。

二、教材分析

        本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

        识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

        纵观整册教材,有如下特点:

        1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

        2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。

        3、这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

        4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

        5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。

三、教学重点、难点

        汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点,新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音,并在学习拼音的过程中,认识生字。要求认识400个常用字,识字量很大,学生接受的学前教育参差不齐,教学中有一定的难度。

四、教学目标

        (一)、汉语拼音

        1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

        2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

        (二)、识字与写字

        1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

        2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。

        3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。

        4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

        (三)、阅读

        1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

        2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

        3、学习借助读物中的图画阅读。

        4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

        (四)、口语交际

        1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

        2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

        3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

        4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

五、教学具体措施

        根据以上的情况分析和本册的教学目标,本学期的语文教学采取以下几点措施:

        1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》,全面、正确领会新课程改革理念,建立新的教学观念,做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作,并把新的理念切切实实付诸行动,提高教学质量。

        2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容,沟通课堂内外,充分利用学校、社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。如:在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等,准备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等,巩固汉语拼音,增加识字量,培养阅读兴趣。

        3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》,按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关,结合实际,挖掘教材本身愉快因素,选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法,如直观法、情景教学法、愉快教学法,通过幻灯、投影、录像、录音等手段,营造民主、宽松的学习气氛,让学生自主、探究地进行学习,逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练,精练指导方法,保证训练时间,促进习惯养成,让学生的听说读写能力得到整体地发展。

部编版一年级语文教学计划4

一、学生现状分析

        一年级的孩子刚入学,因为年龄都比较小,活泼好动,天真烂漫,组织纪律性都不强,各种行为习惯都未形成,所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。有个别学生因注意力不集中,根本无法正常上课。但他们都有着天然的好奇心,并且求知欲强、思维活跃,相信经过一段时间的学习,定会在学习和行为习惯方面有所进步。全班共27人,其中男生15人,女生12人。多数同学学习兴趣很高,有基本的语文学习能力。也有部分同学在学前教育阶段没有学习兴趣,没有掌握基本的语文学习规律,未形成良好的语文学习和行为习惯,比如有部分同学对最基本最重要的拼音存在陌生感和疏离感甚至因为不会而产生恐惧心里。对于这一部分同学一定要耐心帮助,细心指导,让他们快快成长。

二、本册教材分析

        本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分。大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设有口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

        识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以《课程标准》为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目标

        (一)、政治思想方面

        培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情,培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,对学生进行良好的启蒙教育。

        (二)、基础知识方面

        1、汉语拼音:能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

        2、识字与写字:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。认识常用汉字400多个,会写其中的100多个。掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

        3、阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对于读物中感性趣的内容,乐于与他人交流。

        4、口语交际:学会说普通话,逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈,态度自然大方、有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点:

        (一)、重点:

        1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

        2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

        3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

        (二)、难点:

        1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

        2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

        3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

五、教具、学具准备

        多媒体课件

六、教学措施

        1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

        2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

        3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。

        4、加强语文和儿童生活的联系;以小学生日常规范,引导学生留意生活,生活中学语文。

        5、以晨读、午写、幕思培养学生的学习习惯。认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

        6、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

七、提高教学质量的主要措施

        1、对于刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

        2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。

        3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。

        4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。

一年级上学期语文教学工作计划

        时光飞逝,时间在慢慢推演,成绩已属于过去,新一轮的工作即将来临,做好计划,让自己成为更有竞争力的人吧。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是我收集整理的一年级语文上册教学工作计划(精选6篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文上册教学工作计划(精选6篇)1

一、指导思想:

        以教导处的工作思路为指导,以语文新课标为理念,以教材研究为重心,着力提升课堂效率。充分发挥教师的指导作用,扎扎实实地开展语文教学研究,引导学生主动求知,促进学生和谐发展,努力优化语文课堂教学,提高语文教学质量。

二、工作目标:

        1、认真学习教育理论,树立现代教育理念。

        2、切实减负,努力提高教学水平。

        3、向四十分钟课堂要质量。

三、工作要点:

        1、积极参与本组老师之间的教学研究,互相听课,互相促进。认真听好每堂教研课,课后积极讨论,不断提高自身的教学水平。

        2、提高教学水平。平时多交流备课上课心得,利用教研组活动的时间多探讨识字与朗读、阅读教学。

        3、积极主动地在课堂教学中落实课程改革思想,不断反思自身课堂教学的成败,在反思中不断提高教学水平,使课堂教学面貌有实质性的变化。

四、工作重点:

        本学期我的工作重点是拼音教学、识字、写字以及阅读教学,探索识字与阅读教学的新路子,促使课堂教学的效率提高。

        活动安排:

        第1周:真备课,制定计划

        第2周:学习习惯的训练

        第3周:理论学习:识字教学的指导

        第4周:教学反思

        第5、6周:课堂研讨

        第7、8周:课堂研讨

        第9、10周:理论学习:识字教学

        第11、12周:课堂教学研讨活动

        第13、14周:讨论期末工作与措施

        第15周:理论学习

        第16到18周:课堂教学研讨活动

        第19周:复习讨论,制定期终复习计划

一年级语文上册教学工作计划(精选6篇)2

一、学生基本情况分析

        本班共有学生XX人,其中男生XX人,女生XX人。学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。大部分的学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习能力还有待于在今后了解。

二、教材内容

        本册共有五个单元,第一单元:识字,包括天地人、金木水火土、口耳目、日月水火、对韵歌、口语交际、语文园地一、快乐读书吧。第二单元:汉语拼音,包括语文园地二三。第三单元:四篇课文及一次口语交际、语文园地。第四单元:识字,语文园地。第五单元:10篇课文三个语文园地。

三、教材分析

        人教版一年级语文新修订教材新增了《天地人》、《日月水火》等课文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,从篇目来看,新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗,适合一年级孩子理解。和老教材相比,新教材最大的变化是先识字再学拼音。现行的语文教材,一年级的目录顺序是:我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常见字,能把孩子的生活融入学习中,这样更关注孩子的需求了。

四、教学目的要求

        入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。语文园地新增“书写提示”,写字是有规律的,每个字有自己的写法,笔顺有自己的规则。新教材要求学生写字的时候,就要了解一些字的写法。口语交际不光是听和说,还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏,比如“传话游戏”,第一个人轻轻说句话,传到最重一排,看看哪组传得又快又准。

五、重点难点

        1、认识300个汉字。

        2、会写100个汉字。

        3、学习汉语拼音,学说普通话。

        4、养成学会和别人交流的习惯。

        5、引导学生积累语言,进行口语交际。

六、提高教学质量的措施

        1、认真钻研教材,让课堂更有活力

        2、强化汉语拼音的学习,打牢基础。

        3、培养学生学习自觉性,养成良好的学习态度。

        4、在教学中有机渗透德育、法制教育及爱国教育,提高学生素质及守法意识。

一年级语文上册教学工作计划(精选6篇)3

一、学情分析:

        一年级共有33人,其中男18人。他们来自周围的8个村庄,这群孩子天真活泼,尊敬师长,团结同学。通过上一学期的学习学生基本养成了学习习惯,能主动参与课堂学习,自觉的完成各项作业,平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书,但读书的习惯和方法还需教师多加指导。而且从语文的反馈情况来看,学生的语言表达能力还需不断训练,想象能力,也有待提高。通过年底其末考试情况看来,平均分是97.15,优秀率太低,分主要丢在写字上和填空上。本班的优秀的学生像卞君晴、王立园、刘国科等都是满分,但平时比较好的学生于泽涛、贺志伟、王云龙、程光泽却因写字不好而扣分较多。差生比如王丽芹,在考试中连声母、韵母都分不清。卞佩龙、张耀民、王玉莹基础知识掌握的不牢固,写字也不认真。可见,今学期要多关注后进生,在教学中注重写字教学。

二、本册教材分析

        本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标

        1、汉语拼音。

        学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

        2、识字与写字。

        认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

        3、阅读。

        学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

        4、口语交际。

        能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点:

        (一)重点:

        1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

        2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

        3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

        (二)难点:

        1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

        2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

        3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施:

        1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

        2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

        3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。

        4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

        5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

        6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

        7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

        8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

        9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

        10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。

        11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

一年级语文上册教学工作计划(精选6篇)4

        新学期新气象新计划,时代在前进,知识在更新,教材在更换,以前我所执教的教材是北师大版、人教版的,而这个学期是我从未接触过的S版,而且又是从来未教过的一年级课本。因此,本学期的教学计划,要比以往任何一份计划都显得更有份量,更具挑战性,无论是对教材的了解,还是教学方式方法,我都得全新钻研、摸索、探讨。

一、教材内容

        本册教材包括“我爱上学”、“看图说话学拼音”、“识字”、“课文”、“语文百花园”这几部分。

二、教学目标

        1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;能借助拼音认读汉字。

        2、认识常用汉字313个,做到掌握汉字的基本笔画;会写116个认识的字,做到书写规范、端正、整洁。

        3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,在阅读中积累词语;能想象课文描写的情境,知道课文的大意,背诵指定的课文。

        4、认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

        5、能用普通话进行口语交际,口齿清楚,声音洪亮,态度大方,有礼貌。

        6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题;能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

三、注意问题

        1、汉字拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。

        2、识字教学要坚持多读少写的原则。

        3、阅读教学要重视朗读的指导。教学时,要引导学生入境、入情,充分体会课文的情感因素。要重视学生个人的阅读感受。

        4、在口语交际教学中,要重视创设情境,激发参与交际的欲望和兴趣,使学生入情入境地进行口语交际。

四、学情分析

        本班孩子虽说经过一年的学前班教育,但我们这里的农村学前班教育毕竟还是只有形式而没有实质性的教育,所以他们虽然已是一年级学生了,可是对于正式的、正规的教育学习几乎还是空白一片,自制能力、学习管理能力几乎为零。但他们对于新事物有着极强的好奇心,活泼可爱,好表现自己,也很喜欢打小报告,比如:谁没坐好,谁在玩小东西,谁写错啦等等。因此需要老师耐心、细心地帮助他们教育他们,让他们能较快进入正式、正规的学习。

五、教学措施

        1、采用直观教学法,重视教学拼读音节的方法,充分利用情景图和语境歌,以故事的形式导入,让学生乐意学习,在愉快的气氛中进行汉语拼音的拼读和书写。

        2、课文配以相应的图画,编排匠心独具,符合学生心理,教学时图文对照,反复诵读,不仅识字,理解词语,还能认识事物,受到美的熏陶。

        3、把识字和认识事物、诵读、写字紧密结合起来,切实把读好书、写好字落到实处,培养学生学习语文的兴趣。

        4、图文对照,展开想象。让学生体会课文的语言之美,并让学生主动参与进行适当表演。

        5、结合语文学习,观察自然,展开想象,积累语言,正确表达。

        6、让学生在读课文的基础上,尝试比赛,比一比谁能把课文读得正确、流利。

六、教学时间安排

        我爱上学:1课时

        看图说话学拼音:49课时

        识字:12课时

        课文:50课时

        语文百花园:23课时

一年级语文上册教学工作计划(精选6篇)5

一、教材简析:

        本册共设置16个主体单元。这些单元排列在一起,体现学生语文素养形成和发展的“序”,主体之间不构成知识体系或思想品德教育的.体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等,各单元之间,不连成一条知识的“线”。

        每个单元的内容,借“题”松散地组合在一起,“题”是“题目”的意思,起着营建学习情境的作用,不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心,各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导—扶—放”的前后序列,教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。(注意:“语文天地”重在联系,是学生学习语文的实践活动,不是课外作业,不是课后复习,更不是考试内容)第一、第十二单元是开放单元,没有课文。学生是在活动中学,在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元,课文在后面。

二、教学目的和要求:

        小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求:

        (一)汉语拼音

        1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

        2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

        (二)识字与写字

        1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

        2、认识常用汉字400个,会写100个。

        3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

        4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

        (三)阅读

        1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

        2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

        3、学习借助读物中的图画阅读。

        4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

        (四)口语交际

        1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

        2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

        3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

        4、有表达的信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

三、学生基本情况简要分析

        一年级一班有33人,其中男生18人,女生15人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。

四、教学措施:

        1、对于5、6岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

        2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。

        3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。

        4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。

五、课时安排:

        略

一年级语文上册教学工作计划(精选6篇)6

一、班级学生情况分析

        本班共有学生42人,其中女生18人,男生24人。本学期重点是对学生进行常规训练,养成良好的学习习惯,营造良好的班内氛围,使学生讲文明,懂礼貌,学会宽容,学会与他人合作,使他们尽快的适应学校环境,投入到学习当中,成为一名优秀的、合格的小学生。刚踏入一年级的小学生,对于学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生进行有针对性的常规教育。

二、工作目标和要求

        1、培养、形成良好的班风。

        2、引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯,引导学生从身边的小事做起。

        3、加强与家长的联系与沟通,与家长密切配合,关心爱护每一位学生。

        4、使学生讲文明、懂礼貌,养成良好的卫生习惯,爱护公物,遵守纪律。

三、工作重点

        1、严抓纪律、卫生,形成一定的班规、校规

        2、加强思想道德教育,养成良好的行为习惯,成为一名合格的小学生。

        3、养成良好的学习习惯,掌握一定的学习方法

        4、加强安全教育,增强学生的自我保护意识。

四、采取的主要措施

        1、常规教育方面

        刚踏一年级的小学生,对于学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此,我决定从以下几点入手:

        (1),充分利用班队会的时间学习《一日常规》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级开展评星活动,负责监督检查学生的日常行为,并在晚点时间进行一日总结,通过监督岗的汇报,评出"每日之星"。对表现不够好的学生,及时进行点拨,指导,加强教育。

        (2),合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育。这学期利用教师节,国庆节,

        和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感。同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。

        (3)充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体。比如:可以利用故事会和流动红旗的评比等活动,对学生进行思想教育。,进一步规范学生的行为习惯。

        2、纪律方面

        一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行。因而,我从以下几点入手:

        (1)课堂纪律

        首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是"说到就要做到。"

        (2)课间纪律

        课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点,采用师生共同参与的方式,开展"跳绳,做游戏,拍球"等活动,使学生既健体又受教育,还能增进师生之间的感情,扩大交流的空间。同时,随时提醒学生要注意的危险活动和场地,寓教于乐。

        (3)路队纪律

        为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活,将在班级开展"路队小标兵"评比活动,使学生不仅做到快,齐,静,而且能够进行自主管理。每一个路队将分别设立一个小队长,每天定时向班级汇报路队情况,及时监督,及时管理。

        3、卫生方面

        讲究卫生很重要。俗话说,病从口入。收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。

        1、个人卫生:要求衣着整洁,做好"三勤",桌箱勤清,物品勤摆,两操勤做。

        2、班级卫生:每天早,中,晚分派值日生清扫,设立卫生监督岗,进行检查与监督。对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励。同时利用花草美化环境,并进行爱护环境和花草的教育。

部编版一年级语文教学计划5篇

        制定好教学计划有利于提高教学质量,下面是我整理的一年级上学期语文教学工作计划范文,欢迎阅读参考!

一年级上学期语文教学工作计划范文一

一、 学期教学目标

        (一)汉语拼音

        1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

        2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

        (二)识字与写字

        1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

        2.认识常用汉字400个,会写其中的100个。

        3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

        4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

        (三)阅读

        1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

        2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

        3.学习借助读物中的图画阅读。

        4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

        (四)口语交际

        1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

        2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

        3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

        4.有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

二. 教学措施

        1.发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点,实行值日小组担任班干部,使值日生盼望值日,使待进生很快尝到成功的甜头。

        2.针对班级中大部分学生朗读拖腔拉调、没有感情的特点,利用早自修时间和语文课堂,加强朗读训练,尤其是把轻声和重音读正确。

        3.优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感。

        4.深入了解学生,了解他们的需要,尽可能满足他们。

三. 教学中应注意的几个问题

        1.准确把握教学目标

        2.围绕目标进行扎实的语言训练

        3.注意听说读写能力的协调发展

一年级上学期语文教学工作计划范文二

一、教材分析:

        全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

        1、“入学教育”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童认识校园,了解学校常规,熟悉校园周边环境,掌握正确的读书、写字的姿势,在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。

        2、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。

        3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。

        4、课文,共安排20篇课文,分4组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的`新点,具体表现在:⑴入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习有朗读,背诵或复述,有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

二、班级概况:

        全班共61人,学生入学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求:

        1、学习习惯:

        (1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

        (2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。

        2、汉语拼音:

        (1)学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

        (2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

        3、识字写字:

        (1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

        (2)认识常用汉字400个,会写其中的100个。

        (3)掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

        (4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

        4、阅读

        (1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

        (2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。

        (3)学习借助读物中的图画阅读。

        (4)对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

        5、口语交际

        (1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

        (2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

        (3)能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

        (4)有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

四、教学措施:

        1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学。

        2、在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。

        3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。

        4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。

        5、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。

小学一年级上册语文教案范文5篇

        时间过得太快,让人猝不及防,我们的教学工作又将在忙碌中充实着,在喜悦中收获着,该好好计划一下接下来的教学工作了!怎样写教学计划才更能吸引眼球呢?下面是我为大家整理的关于部编版 一年级语文 教学计划,如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

       

        部编版一年级语文教学计划1

        一、学习现状简析:

        在经过了一个学期的 语文学习 后,大部分学生学习比较认真,基本上已经达到学习的目标,对学习汉字有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来,但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。主要表现在: 学习态度 不够端正;上课听讲不够专心,比较好动;个别学生作业书写不够整洁……因此对这些学生,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的 方法 提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。

        针对本班存在的问题,本人在教学工作中将加大教学改革的力度和广度,切实落实课程标准,积极推进素质 教育 ,促进学生全面健康发展。

        二、教材分析:

        教科书采用主题单元的编排方式,从学生的生活实际、学习心理和发展需要出发,共十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”,共29篇主体课文,自读课文18篇,读背古诗6首(另有 对联 、对韵歌、古诗文名句)。课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字,最下面是共学生思考讨论的问题。“语文天地”包括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动。本册生字分为三类,要求会写220个字,要求会认402个字,其余生字进行渗透性学习,允许学生识字数量有差异。

        三、教学目标:

        1.喜欢学习语文,继续感受学习语文的乐趣,树立学习语文的自信心。

        2.基本上养成书写、阅读、主动识字、收集资料、自检等好习惯,尽量做到天天阅读。

        3.会认生字402个(下限),学习30个常用偏旁的名称、字形、表示的大概意思。初步感受汉字的构字特点,综合运用学过的方法认字。

        4.会写生字220个(下限)。进一步掌握汉字的基本笔画;能按笔顺规则认真写字;基本养成正确的写字习惯。

        5.巩固拼音,抄写字母和音节。

        6.阅读51篇诗文(下限),背诵主体课文13篇及“语文天地”中的古诗5首(下限)。能借助手指但不出声,或者小声但不用手指阅读课文。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文,获得初步的情感体验,感受诗歌的音韵美。继续学习科学的思维方法,培养观察力、判断力、 记忆力 、 想象力 和创造力。

        7.在学习过程中,继续用普通话积极地进行口语交际;能认真听别人讲话,了解讲话的主要内容;有表达的自信心,能大胆发表自己的看法;与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

        8.积极、认真地参与各项语文活动,继续培养合作、探究的意识。

        四、改进教学的 措施 :

        1、理解教材的编辑意图,以组为单位整体设计教学。

        2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作。

        3、重引导发现,鼓励探究学习。

        4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

        5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互 相学 习、互相促进,不断产生成就感。

        6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文。

        部编版一年级语文教学计划2

        一、学情分析

        我班现有学生27人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和 句子 的意思,认识了句号、感叹号、问号,并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲 望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在快乐中学习,培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

        二、教材分析

        本册教材共分四个部分:培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。

        学习习惯

        本册教材培养的习惯:善于倾听,乐于表达;爱惜学习用品。

        识字写字

        本册教材共安排生字488个,其中要求写的244个,只要求认识的244个。教材中的生字分两个途径安排,一是集中识字,二是随课文识字。集中识字共8课,介绍了三种识字方法:“韵文识字”、“同偏旁归类识字”和“看图会意识字”。大量的生字随课文出现,进行识写。无论哪一种识字途径,都要读准生字的字音,并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点,教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。

        课文

        全册教材安排课文24篇,分为6个单元:有的描绘了无限美好的春光;有的意在使学生懂得:刻勤俭节约,团结合作,从小打好基础,是做人、成材的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的意在对学生进行益智教育;有的意在反映科技发展和社会文明。这样的安排,有利于让学生从多种角度,潜移默化地接受思想品德教育,接受中华传统美德的熏陶,帮助学生在学习语文的过程中学习做人。

        单元练习

        本册共安排了8个练习,包括“学和用”、“写字有方”、“读读背背”和“口语交际”等模块。本册教材比较注重写字的训练;口语交际要让学生模拟一定的生活场景练习说话,切实培养学生的口头表达能力。

        三、教学目标

        1、让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本册教材共安排生字488个,其中要求写的244个,只要求认识的244个。要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

        2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情,让学生在读书的过程中自读、自得,激发学生阅读的兴趣。

        3、教师要创设情境,让学生入情入境地进行口语交际,让学生有表达的欲 望,在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。

        4、继续养成讲普通话的习惯。

        5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、 谚语 等。

        四、教学重、难点:

        1、教学重点是识字写字和朗读,以及 学习方法 和情感、态度、价值观的培养。

        2、教学难点是:

        (1)在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,还要给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

        (2)学生与别人能大胆、自信的交流。

        (3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

        五、突破重、难点措施:

        1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。

        2、注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机结合起来。

        3、采用多种形式,注意加强生字的复习与巩固。

        4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导,而是要引导学生入情入境,如给画面配音,分角色朗读,表演读等等。

        5、注重开发学生的创造潜能,促进学生的'持续发展。

        六、教学计划进度表(略)

        部编版一年级语文教学计划3

        (一)学生基本情况分析

        本班共有学生28名。经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间,少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好,音序清晰,这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确,有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好,阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间,再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音 作文 (不会写的字用拼音),孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

        (二)教材分析

        本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题,分为8组8个专题贴近 儿童 生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。

        每组包括4篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对 对子 、 谜语 、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:趣味识字,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇;书写提示-积累识字,学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品,增强学生的口语交际—与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

        本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字,会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。

        (三)教学总目标(听说读写能力的安排)

        1、识字与写字

        (1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

        (2)认识常用汉字400个,其中200个会写。

        (3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

        (4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

        (5)初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

        (6)能用音序法查字典,学习独立识字。

        2、阅读

        (1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

        (2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

        (3)借助读物中的图画阅读。

        (4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

        (5)阅读浅近的童话、语言、 故事 ,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

        (6)诵读儿歌、 童谣 、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

        (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

        (8)积累自己喜欢的 成语 或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。

        3、写话

        对写话有兴趣,能简单写自己想说的话

        4、口语交际

        (1)学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。

        (2)能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

        (3)听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

        (4)能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

        (5)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

        5、综合性学习

        (1)对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。

        (2)结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

        (3)热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

        (四)教学重难点

        重点:如何巩固认识的550字,会写的'250字。

        难点:如何正确的阅读。

        (五)教学措施

        1、识字与写字

        (1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。

        (2)采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。

        (3)加强写字指导,不但要写对,更要写好。每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。

        (4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”,巩固孩子拼音的读写和生字的认读,激发学生识字兴趣。

        2、阅读教学

        (1)重视朗读的指导。

        (2)避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。

        (3)重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

        (4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

        3、口语交际教学

        (1)重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。

        (2)重视日常教学中的口语交际活动。

        (3)努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

        (六)教学进度安排表(略)

        部编版一年级语文教学计划4

        一、指导思想

        以 学校 工作计划 为核心,以《小学语文课程标准》为引领,立足我校学生学习的实际情况,坚持面向全体,打好基础,围绕“真实、有效”的教研主题,以研促教,立足课堂,努力实现“扎实、高效”的教学,培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力,全面提高学生的综合素质。

        二、学情分析

        一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上,学生已会认250个生字,会写100个字;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号、感叹号、问号,并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

        三、教材分析

        本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个部分,共分为8个单元。其中,“口语交际”6次(两个识字单元未安排);“识字”8课,分别在第2单元和第5单元;“课文”26篇,分别安排在第1、3、4、6、7、8单元,每单元4至5篇课文;写话6次(两个识字单元未安排);“语文活动”8次,每单元1次。

        本册教材具有以下特:

        (一)话题单元,板块结构——本册教科书通过话题组合单元,采用板块结构,分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等板块。各个板块既自成体系,又相互关联,始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。

        (二)口语先行,写话单列——口语交际编在每单元课文之前,以发挥母语学习的优势,强化口语交际的功能,突出口语先行的特点。写话单列,以突出低年级写话的重要性。目的在于提前起步,降低难度,减缓坡度,实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡。

        (三)选文全新,人文熏陶——教材选文通过众多专家、作家精心筛选、修改,以全新的面貌出现(绝大部分是新人选的课文),力求增加教材的 文化 内涵,突出语文教育的人文情怀。

        (四)综合实践,整合拓展——每单元最后的“语文活动”,注重综合性学习,在综合中向生活延伸,向其他学科延伸,拓展学习新视野,开掘学习新资源。力求在知识的联系中深化,在能力的综合中迁移,在综合运用中创新。

        (五)学生为本,自主探究——教材设计有利于学生的自主学习,有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题;识字教学引导学生发现规律,自主识字;阅读教学强调学生的白读自悟;写话内容既来源于学生生活,又联系单元话题。其次,教材还配有精美的图画,课后设计了生动有趣的儿童形象、对话框等,以利于学生的自主学习,努力将教材变教师教本为学生学本。

        四、教学目标

        1.喜欢学习汉字,愿意主动识字。

        2.认识476个生字,会写其中246个。

        3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

        4.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

        5.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

        6.学习用普通话正确、流利地朗读课文,切实过好认读关,体会文中的感情和语气。

        7.借助图画阅读,了解课文的意思,乐于与人交流自己的感受和想法。

        8.感受语言的优美,积累自己喜欢的词句。

        9.对写话有兴趣,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

        10.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

        11.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

        12.能较完整地讲述小故事,能简要讲述感兴趣的见闻。

        13.能认真听别人讲话,努力了解讲话内容。

        14.听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。

        15.表达自信,与人交谈态度自然、大方,有礼貌。

        五、教学重难点

        1、教学重点是识字写字和朗读,以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

        2、教学难点是:

        (1)在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,还要给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

        (2)学生与别人能大胆、自信的交流。

        (3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

        六、教学措施

        1.识字写字教学。

        本册安排的476个要求认识的字,绝大多数是常用字。相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。

        采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。

        加强写字指导,不但要写对,更要写好。每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。

        2.阅读教学。

        重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的,而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会课文的情感因素。采用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。

        在进行课文教学时,重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

        重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。

        3.口语交际教学。

        重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,提早布置准备工作。

        除专门的口语交际课,重视日常教学中的口语交际活动,引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。

        部编版一年级语文教学计划5

        一、教材分析:

        本册教材共有32篇课文,其中精读课文32篇,略读课文9篇。全书共分8个单元,每个单元包括课文和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文(第八单元两篇课文)组成。其中,精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字,还有课后练习题和词语花篮。

        略读课文后面:有要求认识的字,有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”,分别编排了张衡,陶行知,阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介,还介绍了 清明 节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了:“指南针”,分别讲了“在观察中展开想象,使说话写 文章 更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。

        本册教科书继前五册仍以专题组织单元,设计了八个单元。他们依次是:多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱,意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中,培养热爱祖国,热爱家乡,热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想,崇尚科学,为实现理想而努力。

        二、教学目标

        本册教材要完成以下教学任务:

        1、识字与写字

        (1)会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。

        (2)认识250个生字,会写300个生字。

        (3)继续练习用硬笔熟练的书写楷字,做到规范、整洁。

        2、阅读

        (1)用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵要求背诵的课文、段落。

        (2)继续学习默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

        (3)学习联系上下文,借助字典、词典、和生活积累,理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

        (4)积累课文中的优美词语,精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段),练习复述课文。

        (5)继续学习略读课文,粗知文章大意。

        (6)初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

        (7)继续培养读书看报的习惯, 收藏 并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于10万字。

        3、习作

        (1)留心观察,展开想象,乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

        (2)学习写 感谢信 。

        (3)能够在习作中合理的运用收集的资料。

        (4)能够有顺序的安排文章内容,并把印象深刻的部分写具体。

        4、口语交际

        (1)能用普通话交谈,继续培养讲普通话的习惯。

        (2)能具体生动的讲述故事,努力用语言打动他人,讲述见闻做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。

        (3)在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

        5、综合性学习

        (1)综合语文学习,学习观察大自然,观察社会,书面与口头表达结合表达自己的观察所得。

        (2)在家庭生活、学校生活中,尝试运用 语文知识 和能力解决简单问题。

        三、学生情况分析

        本班学生绝大多数的学生有良好的学习习惯,书写认真, 爱好 读书,积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣,有个别学生没有良好的学习习惯,学习上怕苦怕累,敷衍塞责,懒惰成性。 家庭教育 环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法,不断转化他们,激发他们的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看,有些学生对基础性的东西掌握的不够好,灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。

        四、本学期奋斗目标

        1、本学期要扎实与课堂教学实践活动中,努力钻研教材教学,准确掌握学生的学情,形成自己的教学特色,不照搬别人的东西,不搞形式主义。

        2、培养健康,积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系,提高教学成绩。

        3、做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长,使家长重视孩子的教育。

        五、为能达到目标所采取的方法,教学措施。

        1,教师要树立努力学习,终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新,不断提高自己的各方面的素养,以人格魅力去感染学生,净化学生。

        2、开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多,又多是留守儿童,家长在教育意识方面有些淡泊,好多家长心有余而力不足,文化程度低,导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校学好学坏就是教师的事了。使教师的教学很被动。

        3、狠抓学风。

        4、优化课堂教学,实施创造教育,使学生处于主体地位,教师发挥主导作用,鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

        5、发掘他们思维活动的闪光点,引导学生独立、自主地学习,逐步学会学习,从而培养学生的创新精神。

        6、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况,运用多种手段,激发学生的阅读兴趣,鼓励他们多读、多思、多写,扩大他们的阅读面,丰富自身的语言积累。

        7、课堂教学中,注重“读”的指导,让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。

        8、改变以往单调的评价方式,对学生进行综合性评价,在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较,而多进行自身的“纵”向比较,多鼓励,增强学生的自信心。

        9、利用有利时机,给学生提供口语训练的机会,内容让学生自主选择,说他们自己感兴趣的事,可以是小故事,可以是一则新闻,强调说的过程中语言的规范与生动。

        10、运用现代教育技术,丰富教学手段,为学生创设真实的情境,让学生感受到课堂的无限魅力。

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        #一年级# 导语语文是语言和文化的综合科,它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识的统称,也是口头语和书面语的合称,是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是 整理的《小学一年级上册语文教案范文5篇》相关资料,希望帮助到您。

        1.小学一年级上册语文教案范文

 《豆儿圆》

        教学目标:

        1、学习看拼音识字,并综合运用原来学过的识字方法认识本课9个生字,会正确书写3个生字,重点指导"在"的写法。

        2、通过学习儿歌,利用熟字巩固刚学的6个复韵母,练习看拼音识字。

        3、学习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

        4、通过学习儿歌,感受丰收的欢乐情景,体会诗歌语言的优美。

        教学重难点:目标1和2、3

        教学准备:复韵母卡片生字卡片词语卡片CAI课件磁铁磁性黑板。

        教学过程:

        (一)猜谜激趣,引出新课

        1、用卡片复习复韵母。

        2、谜语引出本课内容,板书课题,齐读课题。

        (二)初读课文,整体感知。

        1、听教师示范读,注意指读的要求,还要听清每个字的读音。

        2、自己试着小声读课文,有不认识的字就在字的下方打个小点。

        3、小老师示范读,其他生认真听清还不会认的字的字音。

        4、齐读课文。

        (三)精读课文,随文识字,品味语言。

        1、你们都会读了,你读懂了吗?

        第一句:豆儿圆,豆儿肥,豆儿住在豆荚内

        随文认识"肥","在",尝试学习利用拼音识字;并相机进行朗读指导。

        2、第二句:秋天到,豆荚开,粒粒豆儿跳出来。

        随文认识"秋","到",尝试学习利用拼音识字;创设情景指导朗读。

        3、第三句:集合排队动作快,跑进爸爸的大口袋。

        随文认识"合",、"排"、"队"、"袋",尝试学习利用拼音识字;了解"袋"字的读音特点,相机指导朗读。

        (四)游戏巩固所学生字,重点识记6个,再次渗透拼音识字。

        1、开火车游戏。

        ⑴集体开火车,再次巩固字音。

        ⑵个人开火车,检测个别。读对了就跟读,还不会的就请小老师拼拼音教读。

        2、送豆荚游戏,再次巩固本课所学的生字。

        3、回头美读诗歌。

        4、背诵诗歌。

        (五)指导书写"在"字。

        1、弄清笔顺。

        2、讨论关键笔画的位置。

        3、小老师教老师写,教师范写。

        4、观察好后,生自己练写。

        (六)总结全课,结束。

        2.小学一年级上册语文教案范文

 教学目标:

        1、培养利用多种方法识字,会认6个生字。会写3个。

        2、正确、流利的朗读课文。

        3、了解课文内容感受热带鱼的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。

        教学重点难点:

        1、巩固拼音、识字、写字、朗读。

        2、“鱼”字的书写。

        教学课时:一课时

        教学准备:生字卡、小黑板、课件、轻音乐

        教学过程:

        一、激趣导入

        1、今天有一位朋友来我们一年(2)班,你们想知道它是谁吗?

        2、出示热带鱼(),同学们,你们认识它吗?板书:热带鱼

        3、标上拼音并认读“热带鱼”,书空“鱼”。

        4、谁来说说这是怎样的一条热带鱼?(五颜六色、漂亮)介绍完把放到课题。

        5、热带鱼的家也很漂亮,同学们想不想去参观一下?不过它给你们提了个小小的要求,只要你们通过了这关它就马上带你们去。

        6、复习“yi、wu、yu”(你们能猜出后面的字吗?出示卡片“衣、五、鱼”的拼音。)

        7、同学们表现非常捧,热带鱼很乐意现在就带你们去它家逛一逛(欣赏动画)—介绍资料。

        8、它们都在做什么?(做游戏)它们在哪里做游戏?(引导学生把话说完整)

        9、我们一起来看看课文是怎么写的?

        二、初步感知课文

        1、看动画,听读。

        2、听完了,你们想不想也读一读?打开书本第54面,指读。

        过渡:你们想不想也跟它们一起做游戏呢?

        3、调皮的热带鱼宝宝想跟你们玩捉迷藏,它们都躲在课文里面,谁能用你们的火眼精睛快速地把它们找出来?(圈出生字)

        4、自由读课文,把生字表里的生字在课文中圈出来,然后想办法解决。

        三、(出示生字卡)学习生字。

        1、师带读生字。

        2、认识这些热带鱼宝宝的名字了吗?说说你是用什么方法认识它们的?交流认字的方法(听读识字、随文识字、看拼音识字)。

        3、利用多种形式认读识字(指名小老师带读、开火车读、全班读)。

        4、同学们表现太捧了,鱼儿们跟你们玩得很开心,想跟你再玩一个游戏。(出示课件:游戏)

        5、好了!鱼儿出来跟同学们玩了很久了,鱼妈妈会着急的,哪个同学愿意送它们回家?

        ⑴出示课文(擦掉生字)

        ⑵指名让学生上台,按课文内容的顺序把生字取下贴在课文的相应位置上。

        四、读中感悟

        1、指导朗读。热带鱼们在玩水里玩游戏的心情是怎样的?(开心)谁能够带着开心的心情来读一读这首儿歌?(指2-3名读、小组赛读)

        2、自由编动作,男女生赛读。

        3、全班有感情的朗读一遍并加动作。

        五、达标测评。

        1、每个生字写两个。

        2、写笔顺。

        五:——————————

        巴:————————————-

        六、拓展(画一画)

        小朋友!你们喜欢热带鱼吗?这么漂亮的热带鱼真的是惹人喜欢,你们想不想给它画一画?现在请小画家们一起动起手来把你们心目中的美丽热带鱼画出来吧。(播放背景音乐)

        3.小学一年级上册语文教案范文

 《画鸡》

        教学目标:

        1、知识与技能

        学会本课的生字和新词

        感知汉字与拼音的关系

        2、过程与方法

        朗读、背诵课文

        学习公鸡勤劳、不懒惰的精神

        3、情感态度与价值观

        通过对这首诗歌的学习,让学生从中受到启发,培养自己勤劳的习惯

        通过对本课生字的学习,让学生体会拼音对我们识字的重要性

        教学重难点:

        1、掌握本课生字词、听读识字。

        2、利用生字,引导学生体会拼音与汉字的关系

        教具准备:

        挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片

        课时安排:一课时

        教学步骤:

        一、复习导入

        同学们,我们学习拼音已经有一段时间了,下面老师像考考大家拼音学的怎么样,老师呀,想和同学们做一个游戏,游戏的名字叫“我说你猜”。

        (圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h

        左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b)

        同学们真棒!(出示字母卡片j)同学们认识这个拼音吗?(出示生字卡片鸡),认识这个字吗?今天,有一只大公鸡也走进我们的课堂,要和我们一起学习呢!

        二、运用实物,创设情境

        新课开始时,教师出示一只大公鸡,用逗趣的教学语言提问:

        (1)同学们知道这是什么动物吗?

        (2)它有哪些生活习性呢?(学生能说多少是多少)大家说的真好,古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗?想学就请大家把书翻到47页(这样导入新课,真实具体,形象直观。)

        三、初读古诗,趣学生字

        (1)听课文录音,把不认识的字圈下来

        (2)指名学生读,学生齐读

        (3)认识生字:画鸡雪生千门平户开

        (汉字结构复杂,难学难记,因此,在识字教学时,教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征,可采用灵活多样的教学方法,让学生在有趣的活动中识字。)

        例如:

        1、猜字谜。平:一字五笔,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一个字,有十撇。

        2、编故事。生(牛一):它是牛小壮,在跑道上奔跑。

        3、看实物。门:观察教室的门框,学习“门”字。

        4、练习,填生字。

        画鸡

        头戴红冠不用裁,满身()白走将来。

        ()不敢轻言语,一叫()门万()。

        (4)学写生字:平户开

        学笔顺

        平:一笔横,二笔点,三笔撇,四笔横,五笔竖

        户:一笔点,二笔横折,三笔横,四笔撇

        开:一笔横,二笔横,三笔撇,四笔竖

        (5)学生练习写生字,教师边巡视,边指导

        四、再读古诗,整体感知

        1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。

        2、学生一边说,教师一边归纳并板书。

        样子:头上红冠

        大公鸡颜色:满身雪白

        打鸣:一叫门开

        3、出示表格练习(口答)。

        五、品词赏句,感悟诗情

        1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)

        (1)出示,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。

        (2)指名表演大公鸡“走”的神态。

        (3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。

        2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?

        (1)理解“叫”。

        (2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?那么,我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)

        (3)说一说这句诗的大意。

        (4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?

        大公鸡

        样子颜色打鸣

        六、感情朗读,背诵古诗

        1、老师范读

        2、学生自由读

        七、总结全诗,简笔作画,激发兴趣

        唐寅看到大公鸡很喜欢,就为大公鸡做了一首诗。老师呀,也很喜欢这个大公鸡,可是老师不会作诗,老师就把它画下来了,(出示),那么同学们,你们喜欢公鸡吗?那让我们也动手画一画吧!

        七、作业布置

        1、学写生字:平户开

        2、背诵《画鸡》这首诗

        4.小学一年级上册语文教案范文

 教学目标:

        1.能正确、流利、有感情地朗读课文

        2.理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感

        3.练说一句话,培养学生口头表达能力

        教学重点:

        理解课文内容,知道万事万物都有联系。

        教学难点:

        让学生懂得祖国哺育培养了我们,祖国就是我们的家,激发学生爱国情感

        一.揭示课题

        1.谈话导人:我们每个小朋友都有自己的家,今天我们来学习一篇新课文(板书:家)

        2.请小朋友想想自己的家,说说你觉得家怎么样?请读好它

        二.指导看图

        说说你看懂了什么?(指导学生由远及近,由上而下说说图上有什么)

        三.初读课文

        “这篇课文向我们介绍了谁的家,它们的家分别在哪里呢?”

        1.轻声读课文(提出要求:借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字)

        2.指名试读相机正音

        四.细读课文

        “课文向我们介绍了谁的家,它们的家分别在哪里呢?”

        要求学生用“课文向我们介绍了……的家,它们的家分别在……”句式回答

        根据学生回答,逐一出示相应语句

        (一)蓝天

        1.出示:蓝天是白云的家

        2.朗读

        3.师讲述:一朵朵白云飘浮在蓝天上,蓝天衬着白云,白云离不开蓝天,所以说蓝天是白云的家

        (二)树林

        1.出示:树林是小鸟的家

        2.朗读

        3.为什么说树林是小鸟的家?(小鸟在树林会做些什么?)

        (小鸟在树林里搭窝,自由自在的飞来飞去,小鸟离不开树林,所以说树林是小鸟的家)

        (三)小河

        1.出示:小河是鱼儿的家

        2.朗读

        3.你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”

        (鱼儿离不开河水,如果没有河水,鱼儿就无法生存,所以说小河是鱼儿的家)

        (四)泥土

        1.出示:泥土是种子的家

        2.朗读

        3.为什么说“泥土是种子的家”?

        (种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土,泥土中有许多营养可以让种子吸收,所以说泥土是种子的家)

        (四)祖国

        1.出示:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。

        2.朗读

        3.你是怎样理解这句话的?

        4.师讲述:祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,是我们祖祖辈辈生活的地方,是我们自己的国家。

        我们的国家象个大花园,我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我们的成长离不开祖国的哺育、培养,所以说祖国就是我们的家。

        5.歌唱《娃哈哈》

        五.齐读全文

        六.说话练习

        1.除课文里说的这些,你还知道(什么)是(谁)的家吗?

        2.黑板出示:(什么)是(谁)的家。

        3.启发学生:小河里有什么?森林、大海里有什么?

        4.黑板出示:(什么)是(谁)、(谁)、(谁)的家。

        5.根据此句式说话

        七.画——寓教于乐妙在其中

        请生绘画出自己心目中的家

        5.小学一年级上册语文教案范文

 教学设计

        一、教学内容:

        1、《学写字》中的两个句子,认识7个汉字。

        2、写字姿势,认识五个基本笔画。

        二、教学目标:

        1、正确朗读两个句子,用听读和其他的方法认字7个。

        2、掌握正确的写字姿势,初步认识五个基本笔画。

        3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。

        三、教学重点难点:

        重点:学习写字的基本知识,掌握写字的正确姿势。认字。

        难点:掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

        四、教学准备:

        词语卡片、生字卡片、flash课件、书。

        五、教学过程:

        (一)创设情境,引入课文。

        1、小朋友们都特别爱听故事,老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。

        (播放动画课件《写字很有用》)注:(课件的制作:蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画,背景是草地,配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时,屏幕上出现几个字:“赶快学写字,写字很有用”)

        2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用,谁知道写字有什么用?

        (生:可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……)

        3、同学们说的真好,谁会写字?你写过什么字?

        学生纷纷举手示意自己会写字。

        (生:我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……)

        4、这节课我们要学写字。(板书课题:学写字)

        大家一起读课题。

        “写字”这两个字是生字,谁会读?

        请一行小朋友读。

        评析课的开头以动画故事来吸引学生的注意力,让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征,让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用?”的问题发散学生思维,紧接着“你写过什么字?”激发学生想写字想表现自己的欲 望,使学生的学习充满生命力。

        (二)读文,引导学生进行写字实践,渗透识字。

        1、下面听老师是怎样读的?

        (课件:出示两句话)教师用教鞭一个字一个字指着范读。

        2、谁愿意和老师一起来读一读?

        (请举手的小朋友和老师一起读)

        3、请小朋友们把书打开第4页,平放在桌面上,用小手指指着字,全班一起读。会读的小朋友大声读,不会的小声跟着读。

        4、谁知道学写字要学什么?

        (生:学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……)

        根据学生的回答讲解:笔画:组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺:一个字的笔画的书写次序。)

        5、(课件:丁丁跑出来)小朋友们说的这么好,丁丁也跑来参加我们的学习。

        (播放课件:丁丁说话“小朋友们要想写好字,就要有正确的写字姿势,你们知道什么是正确的写字姿势吗?”)

        (生:身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……)

        6、(播放课件:出示坐姿图和拿笔图)仔细观察图中的小朋友是怎样坐,怎样拿笔的。

        看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对,都做对了就互相奖励一朵小红花。

        教师巡视,纠正学生姿势。

        7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势?

        (学生想,讨论。)

        (生:我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。)

        你说的太棒了,这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第5页一起读一读。

        8、请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。

        (学生开始描,教师巡视纠正姿势)

        你们觉得自己描的怎么样?(鼓励学生互相表扬)

        9、齐读课文。看看还有没有不认识的字,如果有不认识的字马上问。

        评析这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文,使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导,学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动,发挥了学生的主体性。

        (三)学词认字。

        1、(出示词语卡片:语文课、我们、写字、笔画)

        谁愿意当小老师带着大家读?(一个学生领读,其他学生跟着读。)

        2、这些字娃娃特别淘气,从书中跑出来了,你们还认识它们吗?

        (出示生字卡片)让学生举手示意认识的字,了解学生对哪个字不认识。

        把不认识的字单独贴在黑板上。

        谁说说有什么好办法记住这些字?

        (生:可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……)

        同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

        3、开火车的游戏巩固生字。

        评析学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风,以学生为主,学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法,体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、探究的学习方式”的理念。

        (四)谈感受,留作业。

        这节课就要结束了,你想对老师或小朋友们说些什么呀?

        (学生谈自己的感受)

2019-2020学年部编人教版小学一年级语文上册全册教案(含教学计划)

       新课程标准提倡学生为学习的主体,主张引导学生作为学习的主体参与到课堂教学中来,那么,在一年级新生中怎样来实现学生“主体”呢?学生探究合作学习应该是其中的一方面。在一年级学生的课堂学习中,怎样让刚上学的新生适应合作型的学习方式,这个问题值得做一番探究。

       一、激励交往热情

       课堂教学是教师与学生、学生与学生借助课程内容这个重要中介而进行的认知、情感态度诸多方面的人际交往和相互作用的过程。在教学目标上,要注重突出教学的情意功能,追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成。针对一年级学生在小组合作交流中缺员参与的问题,教学要多方激发学生参与交往的热情,引导学生从交往中体验合作的快乐。可以从两个方面尝试:一是创设交往情境,让学生入境生情,产生良好的交往情绪,从而主动地参与交往。创设问题情景、游戏情境、交际情境都是激发学生参与交往的有效做法。在识字教学《自选商场》时,针对城市的孩子都喜逛大型超市的习惯,设置到超市中的情境,让大家说说超市中有哪些物品,学生立即充满兴趣地进行了热烈的讨论。二是改变评价方式。教师对小组合作交流的评价,除了对小组成员个体的评价以外,更要注重对小组团体交往过程的评价,会利用恰当的时机表扬小组学习过程中团结合作精神,并对这些小组给予整体的小奖励(如小红花、得红旗等),激发学生的小组荣誉感,让学生愿意合作来完成学习任务。

       二、培养交往技能

       小组合作交流作为一种新的学习形式出现在一年级学生的学习过程中。一开始组织实施时,学生会因缺乏方法而显得生疏,难免会出现乱说乱叫,秩序混乱等状况。为了达到良好的合作效果,教师必须进行恰当地引导。比如提倡学生“说明白话”,小组合作交流,每个成员都有说的机会。一年级许多学生的特点是心直口快,往往还没有想好就急于脱口而出,有时是会说半截话,有时说一半话又重说。对于这样的学生,要求小组成员要对他们提出更正的意见,再重新来说。还要培养学生“认真倾听”的习惯,小组成员在交流时其它成员必须认真听,才能听清楚别人说的意思。在实际课堂上我们发现许多一年级学生听的习惯特别不好,教师可以有针对性地培养。比如让学生静静地听老师读五个词语,然后再按词语顺序说出这五个词语。也可以请同学说一句话,听完之后让同学来复述,逐渐让学生学会认真倾听。

       当然,学生交往技能的培养需要一个过程,只有教师有意识地引导,让学生形成良好的交往习惯,小组合作交流的质量才会得到逐步提高。

       三、提供交往机会

       小组合作学习作为一种有目标导向的活动,强调课堂上的互动交往,以此提高学生的认知水平,培养学生良好的非认知品质。在班级教学的过程中,教师要根据学生的实际和教材的特点,尽量提供适量的交往机会,不要老是担心完不成教学任务而剥夺学生交往的机会。教学中注意加强小组成员之间的互动,培养学生的交往情感和合作意识。

       (1)在交往中识字。语文课程标准要求培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。学生在听读识字的过程中,通过听与问的途径自学生字,还可以在家长的帮助下自制生字卡片。在课堂教学时,教师提供让学生在小组里交流的机会,这样学生在互听互检的形式下交流,每个人把认的字读给伙伴听,如果遇到不懂的字,组里的伙伴可以提醒再认一认。如此一来,学生在小组内互教互学,其乐融融,教师则可在学生交流的基础上,针对难认的字再重点指导,提高了识字效率。

       (2)在交往中欣赏。在学习识字的过程中,要求学生自制生字卡片,回家后在家长的帮助下,许多学生会做出许多的漂亮实用的生字卡片,这样,在教学过程中,可以安排学生小组交流展示,引导学生在伙伴的欣赏中体验亲自动手劳动的快乐。从而更愿意动手去做这些工作。

一年级语文提高教学质量的措施

       小学一年级上册语文教学计划

学生情况分析:

经过上学期的深入接触,我对班级的孩子有了一定的了解。我班有69人,个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便,但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看,我班孩子的课堂学业水平较好,在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。

       在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了,在语言表达方面,孩子们会讲,但顺序性不强,这可能与我的教学是脱不了关系的。为了更好地从事教育教学工作,现将本学期计划如下:

       1、识字写字教学

       本册教材的识字量适当,多认少写,既有利于提高阅读能力,又有助于减轻学生负担。

       在识字要求上,一是要求要适当,二是要承认学生间的差异。识字的第一步,可以放低要求:在语言环境中认识,就算认识。

       正因为识字是个长期的过程,所以,如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造性,采用多种多样行之有效的方法,加强已认识的字的复习、巩固工作,防止回生。专家认为,行之有效的办法就是复现,再复现,通过不同场合,不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。

       只要从思想上重视,又采取切实可行的措施,生字的复习、巩固是可以做到的。教材非常重视写字教学。与第一册识字完全分开不同,每课要写的5—6个字都是本课中出现的,而且大多有一定的规律。

       指导写字,要细致、到位,提倡教师边指导边板书,使学生不但能把字写对,而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔,认真练习写字。要切实保证写字质量。另外,在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。

       识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字,引导发现识字方法,培养识字兴趣和识字能力,会写字,写好字。识字韵文读熟即可,学生有兴趣可以背下来,千万不要讲。

       2、阅读教学

       阅读教学,首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的,而是在教师指导读书的过程中,学生自悟、自得的。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会到课文的情感因素。

       并在动情的基础上,通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式,如,教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听,等等。朗读指导宜分层进行:

       1、范读或配乐读激趣

       2、指导学生读正确,重点是读准生字、难字、多音字的字音,纠正地方音;不指导学生读流利,在学生容易丢字、加字,不会断句,容易读破句等地方重点指导,还要纠正学生一字一字地读或唱读。

       3、指导学生读出感情,重在课文情感基调(喜爱、赞扬、激动、说明)的把握,重在学生自读自悟获得情感体验,再通过朗读,把这种情感体验传达出来。

       在进行课文教学时,要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,要鼓励学生质疑问难,独立思考问题,敢于发表个人见解。要留给学生交流阅读感受的时间。由于阅读活动具有强烈的主观性,学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文。

       因此,对同一篇课文或同一个人物,往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具个性的评价和赏析,有时会超越课文希望说明的道理。在这种情况下,教师不应拘泥于统一的认识。只要没有大错,就应当尊重学生的独特感受,不要用单一的评价尺度来限制学生。

       针对低年级学生活泼好动,模仿能力强的特点,在学习课文时,经常让学生充分“动”起来,模仿文中人物的神态,动作表演一遍,以加深对重点词句的准确把握。实际上这对教师理解课文提出了更高的要求。

       教师教学用书在这方面做了相应的改进,教材说明部分强调教师和学生一起对课文进行个性化的理解和感悟。

       因此尽量少对课文内容作分析和归纳,而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读,甚至“旁敲侧击”,以便拓宽教师的思维和想象空间,让教师生发出自己的见解和感受。提倡教师自己去读、去感受,然后才是参考、学习、借鉴。

       提高一年级语文教学质量的措施主要有以下几点:

       一、教师要努力上好每一堂课,保证课堂40分钟高效。

       高效学习的课堂

       二、培养学生良好的学习习惯。例如专心听讲、写姿坐姿等习惯。

       一年级坐姿

       三、注重学生的预习和作业完成情况。

       认真完成作业

       四、以发展的眼光、全面的眼光看待学生,以正确的态度对待潜能生和学困生。

       鼓励学生

       五、研究学生,了解班级学生的特点、学习背景甚至性格特点等,便于因材施教。

       了解每个学生特点因材施教

       六、家校结合,形成合力,共同提高学生的学习。

       家校努力

       作为教师努力提高教学质量是工作的追求,教无定法,每个老师各显神通将会把一年级语文教学质量推上新台阶!

       好了,今天关于一年级上册语文教学措施就到这里了。希望大家对一年级上册语文教学措施有更深入的了解,同时也希望这个话题一年级上册语文教学措施的解答可以帮助到大家。