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小学数学1 6教案

zmhk 2024-06-07 人已围观

简介小学数学1 6教案       小学数学1 6教案是一个值得探讨的话题,它涉及到许多方面的知识和技能。我将尽力为您解答相关问题。1.小学数学优质教学教案设计2.小学一年级数学

小学数学1 6教案

       小学数学1 6教案是一个值得探讨的话题,它涉及到许多方面的知识和技能。我将尽力为您解答相关问题。

1.小学数学优质教学教案设计

2.小学一年级数学教案(3篇)

3.《圆的认识》小学六年级数学教案

4.一年级小学生数学教案范文三篇

5.小学二年级数学教案范文5篇

6.小学一年级数学教案范文五篇

小学数学1 6教案

小学数学优质教学教案设计

       小学数学教学教案设计是怎么样的呢?想了解教师是怎么辛苦设计教案的吗?下面是我分享给大家的小学数学教学教案设计的资料,希望大家喜欢!

        小学数学教学教案设计一、乘法运算律数学教案

       教学内容

       四年级下第17~18页例1~2,练习四第1题。

       教学目标

       1.经历在计算和解决问题的具体情景中探索发现乘法交换律、结合律的过程。

       2.理解并掌握乘法交换律和结合律,初步能用这两个运算律解释计算的理由。

       3.体验数学与日常生活密切相关,培养学生自主探索数学知识和应用数学知识解决简单实际问题的能力。

       教学重点

       在具体情景中探索发现乘法交换律、乘法结合律。

       教学过程

       一、 创设情景,探索新知

       1.教学例1

       出示例1图,学生独立列式解答,然后在小组中互相交流。

       板书:9×4=36个,4×9=36个。

       学生观察板书,思考:这两个算式有什么特点?

       板书:9×4=4×9。

       教师:你还能写出几个有这样规律的算式吗?

       板书学生举出的算式。

       如:15×2=2×15

       8×5=5×8 ……

       教师:观察这些算式,你发现了什么?

       学生1:两个因数交换位置,积不变。

       学生2:这就叫乘法交换律。

       教师:你能用自己喜欢的方式表示乘法交换律吗?学生独立思考后交流

       教师:如果用a、b表示两个数,这个规律可怎样表示呢?a×b=b×a

       2.教学例2

       出示例2情景图,口述数学资讯和解决的问题。

       学生独立思考,列式解答。

       然后在小组中交流解题思路和方法。

       全班汇报,教师板书。

       8×24×68×24×6=192×6=8×144=1152 户=1152 户

       学生对这两种演算法进行观察、比较,有什么相同点和不同点?

       板书: 8×24×6=8×24×6。

       出示下面的算式,算一算,比一比。

       1.

       6×5×2= 16×5×2= 35×25×4=

       35×25×4= 12×125×8= 12×125×8=

       观察算式,有同样的特点吗?每排的两个算式的结果相等吗?学生独立计算,验证自己的猜想,全班交流。

       板书:16×5×2=16×5×2 35×25×4=35×25×443×125×8=43×125×8谁能说出这几组算式的规律?

       学生1:每个算式只是改变了运算顺序。

       学生2:每排左、右两个算式计算结果相等。

       学生3:三个数相乘,先算前两个数的积或者先算后两个数的积,值不变。

       教师:谁知道这个规律叫什么?

       教师板书:乘法结合律。

       教师:如果用a、b、c表示3个数,可以怎样表示这个规律?

       教师板书:a×b×c=a×b×c。

       教师:这个规律就叫乘法结合律。

       小结:同学们,我们一起总结出了乘法交换律和乘法结合律,下面看同学们会不会用。

       二、课堂活动

       1.练习四第1题:学生独立完成,全班交流,说出依据。

       2.连线。

       学生独立完成

       23×15×217×125×417×125×439×25×839×25×823×15×2

       三、课堂小结

       今天这节课你都有哪些收获?还有什么问题?

       二是发挥学生的主动性,让学生在自主探索中发现、理解乘法运算律,培养了学生的探索能力。]

       第二课时

       教学内容

       四年级下第19~21页例3,课堂活动第1~2题和练习四第2~6题和思考题。

       教学目标

       ⒈进一步理解并掌握乘法交换律和结合律,并能运用这两个运算律进行简便计算。

       ⒉培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

       ⒊让学生在老师的引导下,经历克服学习困难的过程,体验数学学习的成就感。

       教学重、难点

       灵活运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。

       教学过程

       一、 复习旧知,引入新课

       1.回忆上节课中所学的乘法交换律和乘法结合律并用自己的语言加以叙述。

       2.填空。

       a××=b×××c=a××

       我们学习了乘法运算律,这节课我们一起运用乘法运算律进行计算。

       二、探索新知

       学习例3。

       出示例3,算一算,议一议。

       61×25×48×9×125

       教师:观察每个算式中的因数之间有什么特点?可以运用运算律进行简便计算吗?学生观察思考,独立计算

       全班汇报,教师板书:

       1

       ①61×25×4

       ②61×25×4

       ③…… =61×100 =1525×4 =6100 =6100

       2①8×9×125

       ②8×9×125

       ③…… =72×125 =9×1000 =9000 =9000

       小组讨论:每题都有几种演算法,你认为哪种演算法最简便?为什么?运用乘法交换律和结合律进行简便计算时要注意什么?

       全班交流汇报。

       教师小结:运用乘法运算律进行简便计算,它的核心就是“凑整”。

       往往可以把两个或几个数结合在一起乘起来得到整十、整百……有时还可能需要把一个数分解成两个数,再与另外的数结合相乘得到整十数、整百数……总之使计算变得简单。

       三、课堂活动

       1.课堂活动第1题:先让学生说一说怎样计算简便,并说出依据,再完成在课本上。

       2.课堂活动第2题:先让学生独立思考后,再在小组中讨论该怎样进行简便计算,最后全班反馈。

       要学生认识到同一个计算可以有不同的简便计算方法。

       3.练习四第2题:学生独立完成连线后反馈。

       4.练习四第7题:学生独立完成后反馈。

       5.练习四第8题。

       学生观察图中资讯,然后抽学生提出问题,教师板演在黑板上。

       其余学生判断。

       最后让学生独立解决在课堂作业本上,不得少于3个问题。

       注意:随时提醒学生观察算式中资料的特点,并应用简便方法进行计算。

       四、拓展练习

       思考题:引导学生抓住突破点:一是1~9各数字在算式中只出现一次;二是算式中积的个位数字是2。

       根据这两个资讯可以想到两个因数个位上的数字只能分别是3和4,继续分析便可解决此题。

       五、课堂作业

       练习四第3~6题。

       六、课堂小结

       这节课主要学习了什么知识?你还有什么问题吗?

        小学数学教学教案设计二、有理数的加法数学教案

       教学目标

       1.进一步理解有理数加法的实际意义;

       2.经历探索有理数加法法则的过程,理解有理数加法法则;

       3.感受数学模型的思想;

       4.养成认真计算的习惯.

       对话探索设计

       〖探索1〗

       1.第一天赢利,第二天还赢利,两天合起来算,是赢利还是亏本?

       2.第一天亏本,第二天还是亏本,两天合起来算,是赢利还是亏本?

       3.一个物体作左右方向的运动,规定向右为正.如果物体先向左运动5m,再向左运动3m, 那么两次运动后总的结果是什么?

       假设原点为运动起点,用数轴检验你的答案.

       〖法则理解〗

       有理数加法法则第1条是:同号两数相加,取___________,并把绝对值_________.

       这条法则包括两种情况:

       1两个正数相加,显然取正号,并把绝对值相加,例+3++5=+8;

       2两个负数相加,取_____号,并把______相加.例如-3+-5 = -3+5 = -8.答案"-8"之所以取"-"号,是因为______________,"8"是由_____的绝对值和______的绝对值相______而得.

       〖练习〗

       1.上午6时的气温是-5℃,下午5时的气温比上午6时下降3℃, 下午5时的气温是多少?

       2.第一场比赛红队胜黄队5:2,第二场比赛蓝队胜黄队3:1, 两场比赛黄队净胜几个球?

       3.第一天向北走-30km,第二天又向北走-40km,两天一共向北走多少km?

       4.仿照-3+-5 = -3+5= -8的格式解答:

       1-10+-30=

       2-100+-200 =

       3-188+-309=

       〖探索2〗

       1.第一天营业赢利90元,第二天亏本80元,两天一共赢利多少元?如果第二天亏本120元呢?

       2.第一天赢利,第二天亏本,两天合起来算,是赢利还是亏本?

       3.正数和负数相加,结果是正数还是负数?

       〖法则理解〗

       有理数加法法则第2条的前半部分是:绝对值不相等的异号两数相加,取_________________的符号,并用_______________减去_________________.

       例如+6+-2 = +6-2 = +4.答案"+4"之所以取"+"号,是因为两个加数+6与-2中________的绝对值较大;答案"+4"的绝对值4是由加数中较大的绝对值______减去较小的绝对值____得到.

       又例,计算-8++3时,先取______号,这是因为两个加数中,______的绝对值较大.然后再用较大的绝对值____减去较小的绝对值____,得_____,于是最后得到答案是______.计算的过程可以写成-8++3 = -8-3 = -5.

       〖议一议〗

       有人说,正数和负数相加时,实质就是把加法运算转化为”小学”的减法运算.他说的对不对?

       〖练习〗

       1.第一场比赛红队胜黄队5:2,第二场比赛黄队胜蓝队3:1, 两场比赛黄队净胜几个球?

       2.如果物体先向右运动5米,再向右运动-8米,那么两次运动后总的结果是什么?

       3. 检查3包洗衣粉的重量单位:克, 把其中超过标准重量的数量记为正数,不足的数量记作负数,结果如下:

       -3.5,+1.2,-2.7.

       这3包洗衣粉的重量一共超过标准重量多少?

       4.仿照-8++3 =-8-3 = -5的格式解题:

       1-3++8=

       2-5++4=

       3-100++30=

       4-100++109=

       〖法则理解〗

       有理数加法法则第2条的后半部分是:互为相反数的两个数相加得_____.

       例如+3+-3 = ______,-108++108 = ______.

       〖例题学习〗

       P21.例1,例2

       P22.练习2按例1格式算.

       〖作业〗

       P29.习题 1, P32.习题 8,9,10

       备选素材

       用一个□表示+1,用一个■表示-1.显然□+■=0,

       1■■+□□□=■+□+■+□+ □=_____.

       这表明-2+3=+3-2=1.

       想一想:答案为什么是正的?为什么转化为减法运算?

       2计算■■■■■+□□□□□=_____.

       3计算■■■■■+□□=■■+□□+ ■■■=______.

       这说明-5++2=-___-___=_______.

       4计算■■■+□□□□□=?

小学一年级数学教案(3篇)

        作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢?下面是我精心整理的小学数学教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学数学教案 篇1

        教学过程:

        一、创设生活情境初步感知

        1.播放片头,揭示两种写法

        师:这是老师喜欢的电视节目,它在什么时刻播出?

        电视画面上是这样写的吗?

        这两种写法都能说明节目什么时刻播出吗?

        2.汇报调查结果,进一步丰富感知。

        师:你最喜欢的节目是在什么时刻播出的,它们的对应时刻是上午、下午或晚上几时几分?谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大家。

        师根据学生的回答板书:(略)

        3.比较不同,揭示课题

        师:现在黑板上出现了两种计时法,它们相像在什么地方,不同在什么地方?

        师:这种用0-12时来计时,而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。(板书:普通计时法)。第二种不用加文字说明,只用数字0-24时表示的叫24时计时法。(板书读题:我们今天要研究24时计时法)

        二、观察比较,探究特征。

        1.明确学习目标

        你想研究有关24时计时法的什么内容?

        生活中你还在哪些地方看到过24时计时法?(当场解决:生活中应用非常广泛,如银行,车票,邮政,电视,电脑等)24时计时法是怎样计时的?它与普通计时法有什么样的关系,怎样互相转化?怎样计算经过的时间?

        2.小组探究解决问题

        问题一:24时计时法是怎样计时的?

        猜一猜:为什么叫24时计时法?

        看书自学:

        课件强化:(课件:时钟走2圈):24时计时法,第一圈跟普通计时法一样,第二圈时针所指的钟表上的数要分别加上12。(为什么加上12?)不叫下午1时而叫13时,下午2时叫14时?晚上12时叫24时。

        问题二:

        师:24时计时法是这么一回事,大家明白了。那它与普通计时法有什么样的关系,怎样互相转化?谁来试试。

        1.尝试练习

        师:我用普通计时法问,你用24时计时法答:我们上午7时30分到校,(生:7时30分)下午4时30分放学。(16时30分)。中午12时,晚上12时,

        用24时计时法问,你用普通计时法答:16时4时12分24时

        2.小结规律:13时(中午1时)之前的时刻上的数字是一样的,13时(中午1时)之后,两种时刻上的数字相差12。

        3.练习:

        1.下列钟表都可以表示什么时刻?(课件)

        1时13时4时16时6时18时

        改用普通计时法说说。

        强化0点。

        师:如果这条直线表示时间的话,我在上面写上昨天、今天、明天。昨天和今天之间有一个分界点,今天和明天之间也有一个分界点。

        昨天明天

        师引探:你想对这个点说些什么吗?

        生:我想对昨天和今天之间的分界点说,你虽是个小点,却有很多名字,叫昨天的24时、昨天晚上的12时今天的0时。

        生:我想对今天和明天之间的分界点说,你虽是个小点,却有很多名字,叫今天的24时、今天晚上的12时,明天的0时。

        生:你就像夜里的星星、月亮的眼睛。

        生:你一消失,新的一天就开始了。我很喜欢你。

        生:你一消失,表明一天又过去了。时光易逝,我们要好好珍惜时间。

        师:是呀,我们的日子就是这样一天一天地过去,一去不复返,我们可得好好珍惜时间。让我们注视屏幕,再次体验一下吧。

        (师播放课件:时针走2圈。第一圈,依次出现数字1到12,第二圈在外圈依次出现数字13到24,随着钟面变化,背景中月亮逐渐变淡,太阳慢慢升起,再循环重复。)

        话外音:昨天的时钟走到夜里12时,也就是今天的0时,新的一天开始了。接下去是1时、2时,月明星稀--―曙光初照-烈日当空,直到12时,13时──晚霞满天,夜幕降临,最后到24时。24时正好是第二天的0时,所以习惯上只说0时,不说24时。 问题三、怎样计算经过的时间?教学例2(课件)

        1.教学例1:

        一列客车从18时20分从北京开车,22时40分到达石家庄。路上用了多少时间?(口答)

        观察钟段图后,初步理解时间与时刻的意义。

        师:谁能说说18时20分是时间还是时刻?22时40分呢?

        时刻一般用表示,口语中也说,但在书写时应当按规定写成几。

        从图上看,18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么?(这列客车在路上行驶的时间)时间一般用表示。图示意:时刻指那一刻,是一霎那。时间是指两个时刻所经过的一段时间。

        小组讨论:如何求出路上用了多少时间?

        指名回答,引导分段思考(课件):4小时+20分教学例2

        2.教学例2:一个商店门口挂着这样的牌子(如右图)这表示全天营业多少时间?

        师:有一天老师路过一个商店门口,

        见到这样的牌子。

        (1)出示牌子,小组讨论:这样的牌子你了解到哪些数学信息?

        一个小组代表发言,余组补充

        (右图牌子上用的是普通计时法。普通计时法将一天分为哪两段。)

        (上午8时开始营业、下午7时止营业。它们一天营业11小时。)(上午8时以前,下午7时以后,去买不到东西)

        (上午8时,下午7时表示时刻,全天的营业时间是指时间)

        (2)小组讨论:怎样计算全天的营业时间?还有别的计算方法吗?

        (3)小组代表发言

        方法1:分为上午营业时间和下午营业时间

        方法2:转化为24时计时法计算

        四、回顾与质疑。

        回顾一下刚才的学习过程,你有什么收获?还有什么需要讨论的问题?(什么是24时计时法,它有什么优点,时间与时刻的区别,如何求一日以内经过的时间)

        五、拓展延伸:

        1.开动时间列车

        (课件)下列时刻正确排序后,时间列车就开动:

        上午10时0时下午1时30分18时13时

        (正确的顺序是0时上午10时3时下午1时30分18时)

        傍晚凌晨中午上午深夜下午

        (正确的顺序是:凌晨上午中午下午傍晚深夜)

        2.提供学校的作息时间表。

        小组合作:你能根据它提供的信息提出与本节课有关的问题吗?

        轮流提问,组长记录有价值的问题。

        永春实小20xx春季作息时间表

        (2)组际交流所提的问题,师板书典型的几个问题。

        把这张表改写成24时计时法

        每一节课上了几分钟?

        全天在校时间多少?

        (3)选择自己喜欢的一个问题进行解答,快的组可以多选择一个或几个问题进行解答。

        (4)集体校正。

        六、课外实践

        调查爸爸或妈妈一天的作息情况,制作一张时间表。然后算出爸爸妈妈一天的工作时间,并跟爸爸或妈妈交流一下你对他们作息时间安排的看法。

        教学目的:

        1.从生活中提取素材,培养学生获取生活中数学信息的能力,让学生体验数学就在身边。

        2.使学生知道24时计时法的意义,会用它表示时刻,初步学会计算一日以内经过的时间,能够识别时间与时刻。

        教学重点:用24时计时法表示时刻。

        教学难点:区别时间与时刻;计算一日以内经过的时间。

小学数学教案 篇2

教学目标:

        知识与技能

        (1)认识圆,知道圆的各部分名称。

        (2)使学生掌握圆的特征,理解和掌握在同一个圆里,半径和直径的关系,能在同一个圆里,找出任意的半径和直径并且会自主完成已知半径求直径或已知直径求半径的题目。

        (3)使学生初步学会用圆规画圆。能用圆规画出已知半径大小的圆或已知直径大小的圆。

        过程与方法

        (1)经历动手操作的活动过程,培养学生作图能力。

        (2)通过分组学习,动手操作,主动探索等活动培养学生的创新意识,及抽象概括等能力,进一步发展学生的空间观念。

        (3)在学习过程中,培养学生能与人合作、交流思维过程和结果的能力。

        情感、态度与价值观

        通过对圆的认识,感受到美源于生活,体验圆与日常生活密切相关,感悟数学知识的魅力。

教学目标:

        1.通过画一画、折一折、量一量等活动,观察、体会圆的特征,认识圆的各部分名称,理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。

        2.了解、掌握多种画圆的方法,并初步学会用圆规画圆。

        3.在活动中,感受圆与其它图形的区别,沟通它们的联系,获得对数学美的丰富体验,提升学生对数学文化的认同。

教学重点:

        探索圆的各部分名称、特征和关系。

教学难点:

        通过实际的动手操作体会圆的特征。

教学过程:

一、整体感知圆

        1.出示幻灯:生活中的圆

        摄影作品,在这些美丽的中你们发现了什么图形?生活中你在哪见过圆?

        2.揭示课题:圆无处不在,这节课我们就来认识它。

        板书:圆的认识

        3.同学们喜欢玩套圈的游戏吗?现在就来试试?

        我这有一个玩具,要求你只能站在距离它三米远的地方扔圈,你可以站在哪里?

        我们用三厘米代表三米,你能在本上标出你所在的位置吗?

        2.实投学生成果(由画几个点到多点,直到圆)

        问:站在这几点都可以吗,为什么?只能站在这几点上吗?

        出现圆后问,还有地方站吗?

        3.课件演示

        师:那么到底可以站在哪?(圆上任意一点)

        圆上这样的点有多少个?

二、操作中认识圆

        1.屏幕上有一个圆,同学们能利用现有的工具制造一个圆吗?

        2.学生画圆,师巡视

        3.汇报不同画圆的方法(先找用圆形工具画的汇报)

        拿线绳画的黑板演示

        谈话:这位同学拿这么长的绳子在黑板上画了这么大的一个圆,如果我想在操场上画个大圆怎么办呢?

        圆规画的实投展示

        4.总结圆规画圆方法

        5.学生练习圆规画几个圆

        既然我们可以借助圆形工具来画圆,人们为什么还会发明圆规呢?

        6.观察自己所画的圆,除了一条封闭的.曲线还有什么?(点儿)

        给它取个名字——圆心(如果学生能说就让学生说)用字母O表示

        7.拿出手中的圆纸片,你们有办法确定这个圆的圆心吗?

        学生动手折

        问:除了圆心你们还发现了什么?(折痕)

        你发现的折痕是什么样子的。

        师:谁愿意到前面介绍自己的发现?揭示直径半径定义

        你能在圆上画出直径和半径吗?

        在自己所画的圆上标出圆心、画出半径和直径

三、交流探究圆

        圆心和半径到底有什么作用呢?画一画就知道了

        1、用圆规在本上画出几个不同的圆,看谁画得漂亮。

        2、投影展示

        问:你们画得圆有的在上、有的在下、有的偏左有的偏右,什么决定的?

        学生汇报,圆怎么这么听话呢

        师小结:圆心决定圆的位置,怪不得人家叫圆心呢

        这些圆大小各异,怎么画就能让他有大有小?

        小结:圆的半径决定圆的大小(圆规两脚间距离)

        3、师:半径的本事不小,想不想知道半径还有什么特征?是我直接告诉你们还是自己研究?

        那就结合老师的提示利用手中的工具小组共同研究吧

        4.研究提示

        同一个圆内,半径与直径有什么关系?

        同一个圆内,半径有多少条?

        同一个圆内,半径的长度都相等吗?

        汇报

        同圆直径是半径的2倍 板书d=2r

        问:你怎么知道的?

        同圆的半径有无数条,为什么?(圆上有无数的点、折痕中发现)

        同圆的半径有无数条,那么直径有多少呢?

        板书:同圆内半径有无数条。

        同圆的半径都相等,为什么?(通过测量,通过推理)

        同圆的半径都相等,那么直径都相等吗?

        板书:同圆内半径都相等。

        所以古人说:圆,一中同长也

        这个一中指什么?同长指什么?

        边看幻灯边读这句话。

        一中同长的圆在生活中应用很广泛

        4、车轮的外形为什么做成圆的,你能解释吗?

        为什么不把车轮做成这些形状的?(出示正多边形)

四、比较中深化圆的认识

        1.由正三角形到正十二边形,有什么变化?

        2.想象,正100边形会是什么样子?(接近圆,但不是圆)

        正3072边形呢?(更接近圆,但还不是圆)

        到底多少边的时候就是圆了呢?

        3、《周髀算经》中有这样一个记载,说“圆出于方,方出于矩”,所谓圆出于方,就是说最初的圆形并不是用现在的这种圆规画出来的,而是由正方形不断地切割而来的现在,如果告诉你正方形的边长是6厘米,你能获得关于圆的哪些信息?

        4、阴阳太极图。

        师:想知道这幅图是怎么构成的吗它是用一个大圆和两个同样大的小圆组合而成的现在,如果告诉你小圆的半径是3厘米,你又能知道什么呢?

        5、下面我们还将面临3个实际问题的挑战,同学们敢接受挑战吗?

        问题1、你能测量出1圆硬币的直径吗?(参考用工具:直尺,一副三角板)

        问题2、你能在地面上画一个半径1米的圆吗?(参考用工具:绳子、粉笔)

        问题3、车轮都做成圆的,车轴装在哪里?为什么?(参考用工具:自行车)

        课下每个同学选择一个自己最感兴趣的课题来研究。

五、总结

        学完这节课,同学们还有什么想法吗?圆里面藏着无穷无尽的奥秘,等待着同学们去研究和发现!愿我们的学习和生活都像圆那样完美!

小学数学教案 篇3

教学目标:

        1。 结合实际问题,了解小数乘法的意义;借助面积模型,经历探索简单小数乘整数算法的过程。

        2。能正确进行简单小数乘整数的口算,并能解决有关的简单实际问题。

重点难点:

        1。在学习了小数意义和整数乘法的基础上,探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。

        2。过多样化算法,进一步巩固小数乘整数的算法,渗透转化思想。

教学流程:

一、学情调查

1。读出下面小数,结合情境说说它们的含义。

        0。2元 0。3元 0。6元 0。4元 0。05元

2。填空。

        5角=( )元

        8角=( )元

        10角=( )元

        1。58元=( )元( )角( )分

        4。06元=( )元( )分

        2。4元=( )元( )角

        6角5分=( )元

二、质疑探究

1。 师:请大家仔细观察课本33页情境图,谁能提出一步计算的乘法问题?

(1)课件展示教材上的信息,教师引领提问题。

        生1提出问题:买4块橡皮需要多少元?

        师:同组交流你的想法。

        生2:加法算式为:( )

        生3:乘法算式为:( )

        师:在这里,0。24表示的是( ),乘法是加法的( )。

(2)师:你能用自己的办法算出0。24是多少元吗?动脑试一试。

        [尝试计算,四人小组交流算法,算法汇报。]

        生4: 一个橡皮擦0。2元,四个橡皮擦就是0。2+0。2+0。2+0。2=( )元。

        生5: 0。2元就是2角,4个2角就是8 角,8角等于0。8元。所以0。24=( )元。

        生6: 我们用涂色的方法也可以算出0。24=0。8元。用一个正方形表示1元,把它平均分成10份,2份就是0。2元,也就是一个橡皮擦的价钱,买4个就涂色4个0。2元,合起来是0。8元。

        生7: 4个0。2就是( )个0。1;8个0。1就是0。8。

        师:仔细看笑笑与你的做法一样吗?

        生8:一样。我认为( )

        师:多媒体演示面积模型;4个0。3=( )

        生9:淘气总结得也很容易懂。

2。 师:买3把尺子需要多少元?

        (鼓励学生将前面学习的方法加以运用,独立、主动探索小数乘整数的算理。并经历交流各自计算方法的过程。)再尝试提出不同问题,并列式计算。

        生10:化成角简单。0。4元=( )角 3个0。4元=( )角

        师:多媒体演示面积模型;3个0。4=( )

        生:同组交流。

        0。4是( )个0。1,3个0。4是( )个0。1

三、达标检测。(多媒体依次出现,便于汇报反馈)

1。教材第34页练一练13题。

2。教材第34页练一练第4题。

        探讨:0。011000=( )

3。

        0。6+0。6+0。6+0。6+0。6=( ) ( )

        0。3 4可以看成是( )个0。3连续相加。

        0。08 3= ( )+ ( ) + ( )

        一本作文本0。9元,买4本多少元?(只列式)

        加法算式:_________ 乘法算式:_________

四、拓展延伸。(多媒体出示)

        ☆ 我们周村小学大门口的街道旁栽了一行柳树,每1。2米栽一棵,那么从第一棵到第六棵共有多少米?

小学数学教案 篇4

教学内容: 九年义务教育六年制小学数学第一册(修订本)“8的认识”(第40~41页,练习八第1~2题)。

教学目标:

        l.通过数8个物体的实践活动,认识8,会写8。

        2.知道8以内数的顺序,会比较8以内数的大小,能准确区分8个和第8个,培养初步的比较能力。

        3.通过数、分的实践活动,掌握8的组成,培养操作技能。

        4.结合课文内容对学生进行安全教育。

2.总结。

        (1)这节课你学会了哪些知识?(先互相说说,再告诉老师和大家。)

        (2)带“8”字说一句话。

3.布置课外活动题。

        张开想象的翅膀,用8根小棒创造美丽的世界。

        [总评:本课有两个主要特点:第一,积极实行启发式和讨论式教学,在教学的引入阶段为学生创设主动发现8的学习情境;展开阶段通过操作学具的小组合作活动,交流汇报主动发现的8的组成,培养独立学习能力、合作意识、操作技能以及初步的函数思考能力;总结阶段放手让学生汇报学习成果,培养成功学习的自信心。第二,根据入学不久学生的特点,创设以激趣克服认识抽象数8的学习难点的愉悦情境,以智力源泉的操作实践活动为基本认知手段,组织学生参与操作交流、归纳、练习等数学活动,指导学生人人参与汇报学习成果的学习,全面达到学习目标。这是一节比较好的创造性教学设计。]

《圆的认识》小学六年级数学教案

        #一年级# 导语案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 考 网整理的《小学一年级数学教案(3篇)》相关资料,希望帮助到您。

        篇一小学一年级数学教案

 教学目标:

        1、知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

        2、能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

        3、情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

        教学重点:

        会辨认这四种图形。

        教学难点:

        体会“面”在“体”上

        教学过程:

        一、创设情境,导入新课

        (课件出示:漂亮的城堡)

        今天,我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡,想不想去呢?淘气有个要求,这节课你必须认真听讲,积极发言。做到了吗?在这座城堡里,住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名字。

        长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。(课件出示:平面图形)

        揭示课题:今天我们就要一起来认识这些平面图形。(板书:认识图形)

        二、操作交流,探究新知

        1、感知“面”在“体”上

        (1)观察操作。

        淘气告诉我们一个小秘密,他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面,并说一说你摸的感觉。赶快行动吧!

        (2)汇报交流

        说一说:你摸一摸自己找的图形的面,有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。)

        2、动手操作,合作学习

        (1)教师启发:谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法),给予赞扬。

        (2)老师已经为你们准备好了纸张,下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形,把这些平平的面请下来吧。

        (3)汇报、展示不同的方法。

        3、小结

        像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形,这些图形就叫做平面图形。

        4、大家真了不起,老师也将这些平平的面请到了电脑上,仔细观察会发生什么变化。

        (课件演示,出示图形名称,板书。)

        5、想一想,立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢?

        6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示)

        7、我们已经认识了这些图形,下面就用小棒来摆一摆,看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作,演示)

        师:有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢?

        8、间休:幸福拍手歌

        其实这些图形在生活中无处不在,请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形,这些交通标志的表面都是什么图形呢?

        小结:正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

        三、巩固加深,迁移拓展

        1、猜一猜。

        2、完成练习一1、2题

        3、欣赏图形。

        四、全课总结。

        篇二小学一年级数学教案

 《比较数的大小》:

        教学内容:教科书第37-38页的内容。

        教学目标:

        1、经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。

        2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。

        教学重点:

        组织学生讲自己是怎样比、怎样想的,把生活经验上升为数学认识。

        教学难点:

        清楚地表述自己的想法。

        教学资源:

        多媒体课件

        教学过程:

        一、复习谈话引入新课,揭示课题

        1、(出示复习课件):全班集体回答。

        2、谈话:你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗?(出示课件)这些数有的大,有的小,今天这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。(板书课题:比较数的大小)

        二、合作学习,探索新知

        1、(出示课件)请听:(教师讲述故事)

        在一个风和日丽的下午,潮水退去以后,沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿,小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说:“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说:“我捡了46个。”小松鼠说:“我捡得多。”大白兔说:“我捡得多。”到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗?

        2、(出示课件)小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?(同桌交流)

        3、全班交流,鼓励学生说出自己的想法,有表扬说得对的小朋友。

        4、(出示课件)指出:比较两个小动物谁捡得多,也就是比较38与46的大小。(板书:4638)

        追问:你是怎样比较这两个数的?(看十位,一个是四十几,一个是三十几,肯定四十几比三十几大。)

        在比较两个数的大小时,可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示,我们一起用手势表示一下。(出示课件“〉”)

        5、指名板书后全班读一读。

        6、练习扩展(出示课件)学生说一说想法。

        师小结:两位数和两位数比较,先看十位上的数,十位上的数大的那个数就大。

        7、(出示课件)比较63和68的大小。

        8、扩展练习。(出示课件)

        师小结:两位数和两位数比较大小,当十位上的数相同时,就比个位,个位上的数大的那个数就大。

        9、再独立完成试一试。(出示课件)

        (1)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成)

        (2)说说你是怎样想的?(53和56要比个位,因为十位上都是5。100和98比的是数位,三位数肯定比两位数大。)

        师引导学生总结:十位上的数不同时,要先比较十位上的数;十位上的数相同时,要进一步比较个位上的数;100大于所有的两位数,所有的两位数一定大于一位数。

        三、组织练习,深化提高

        1、“想想做做”第1题。

        提问:我们再来看看,小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗?

        你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比,比六十大还是小?比七十呢?(个别学生回答)

        口答:四十几在几十与几十之间?八十几比几十大,比几十小?(集体口答)

        2、(出示课件),集体练习后,学生独立完成后三道“想想做做”第2题。

        让学生看着计数器把数先填出来,然后再比较数的大小。

        指名汇报。

        3、“想想做做”第3题。

        学生独立完成,同桌学生互相检查。

        4、“想想做做”第4题。

        (1)指定一个学生(学号是两位数的)说出自己的学号。谈话:他的学号是两位数(板书:两位数)请学号是两位数的同学都站起来。其他同学的学号是几位数?

        (2)写出三个个位上都是6的两位数。

        学生写好后提问:你写了哪三个数?谁?谁最小?你能把这三个数按一定的顺序排列吗?

        (这个学生在黑板上排,其余学生坐在座位上排)

        为什么这样排?(可以从小到大,也可以从大到小排)

        个位上是6的两位数有几个?(顺次说一说)

        (3)写出三个十位上都是6的两位数,比一比哪个,哪个最小。

        让学生多独立完成后再相互交流。(同桌交流)

        四、扩展延伸

        1、谈话:刚才小朋友写了几个数,老师也写了三个表示天气温度的数(2度20度35度)我们一起读一下。

        你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗?(小组讨论后汇报)

        你能用符号表示三个数的大小关系吗?

        2、学生独立完成“想想做做第5题”。

        五、总结评价

        1、今天的数学课你学得开心吗?你有什么收获?

        2、游戏(排路队)

        (1)谈话:小朋友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数,谁写的数最小。

        (2)排路队:出示路队旗(旗上分别写着:“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”)

        篇三小学一年级数学教案

 《8和9的认识》:

        教学目标:

        1、让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9的数感,体会8和9的基数含义。

        2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8和9的序数含义。

        3、通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。

        教学重点:知道8和9的含义。

        教学难点:8和9基数和序数的区别。

        教具准备:课件、卡片、计数器等。

        一、游戏导入:

        1、看数字卡片列加法或减法算式。

        2、小游戏:

        师:同学们,我们来做个游戏,游戏的名字是“谁是顺风耳”,老师拍手请你们仔细听,并在心里默默的数,待会儿告诉我我敲了几下。(教师拍手8、9次,让学生猜一猜。)

        师:今天我们就一起来认识8和9。(板书)

        二、创设情景:

        1、观察主题图,点数事物的数量。

        师:小朋友们表现得真棒!为了奖励你们,老师请大家看一幅美丽的图画,大家想看吗?生:(齐)想!(课件出示教材53页主题图)

        师:你在图上看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数,和同桌说一说。

        师:谁愿意和大家说一说?

        生:我看见了8棵大树。

        师:你是怎样数的?

        (师生一起从上到下,从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树,并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶,教师在黑板上张贴,写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。)

        2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木

        师:图上的老师和小朋友在干什么?(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献)

        师:在他们的努力下,花坛及周围的环境美吗?生:(齐)美!

        师:是的,环境需要我们大家一起来保护,如果我们每个人都能积极地为学校做贡献,那么我们的校园也会越来越漂亮!让我们一起努力,好吗?(领读:“热爱自然,保护环境”8个大字)

        三、探究新知:

        1、8和9基数的含义

        (1)师:老师这里有两张点子图,请小朋友们帮老师数一数,每张点子图上有几个圆点子?生:第一张上面有8个点子,第二张上面有9个点子(在点子图下分别板书8、9)

        (2)生活中哪些东西还可以用8或9来表示?(妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱————)

        2、8和9的顺序和大小

        (1)8和9的顺序

        师:小朋友们说得真好!生活中有8和9,我们的计数器上也有8和9。(师拿出计数器)

        师:请小朋友仔细观察,老师拨了几个珠子?(师拨珠子,生轻声数)

        生:老师拨了7个珠子。

        师:(神秘地)大家注意了!我要变出8来了!(师又拨了一个珠子)现在是几个珠子?

        生:(齐)现在是8个珠子。

        师:8比7多几?

        生:8比7多1。

        师:很好,再来观察,我再拨一个珠子,现在是几个呢?它比8多几?

        生:现在是9个珠子,9比8多1。

        (2)学习直尺图

        师:同学们观察得真仔细,我们的一个老朋友已经等不及了,它要求马上和大家见面,看,它是谁?生(齐)尺子!

        师:尺子朋友说话了,请小朋友仔细看看我,你们能填出所缺的数吗?直尺图1。

        师:直尺图2:谁很快的在我身上找到数字8?(生到台前找到8,指给大家看)

        师:6在哪里?(6在7的后面,5的前面)

        师:我们知道:在尺子上,从0开始,越往后面的数越怎么样?

        生:越往后面的数越大。

        师:那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗?

        生:(齐说)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

        师:能从大到小再说一遍吗?

        生:9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

        师:咱们一起演一演吧!

        (3)比较7、8、9的大小

        师:尺子朋友对大家的表现非常满意,它夸奖你们说:小朋友们真聪明!高兴吗?可是我们这儿又有三位老朋友不服气了,它们说:小朋友们真的每节课都这么聪明吗?我们要考考你们!怎么样?愿意接受挑战吗?(愿意)

        师:(贴点子图引导学生比较7、8、9的大小)

        3、8、9的序数含义

        (1)小猴子吃桃的故事。

        师:小猴子今天特别高兴,因为他看到我们一(3)班学生坐得那么端正,听得那么仔细,另外猴妈妈为它准备了好多桃子,你们数一数一共有(9个),小猴子给我们出了个问题:我一下子能够把9个桃子都吃完,那样我才会饱饱的,可是妈妈给我吃了第9个桃子,同学们,你们觉得我能吃饱吗?为什么?

        生1:吃不饱,因为第9个只有一个,而9个有好多。

        (2)小练习

        让学生独立完成课本第54页的内容

        师:请大家打开书本第54页,拿出水彩笔,给左边的8只蝴蝶涂上蓝色,再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。

        4、8和9的写法

        (1)指导8的书写

        师:你们看,8像一个小葫芦,9呢,就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。教师边板演边讲解:8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔处连接,一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写,再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

        (2)指导9的书写

        9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里面,注意要圆滑,不能右棱角,写到0的起笔处,再往下方斜竖,一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。

        四、课堂总结:

        今天这节课你认为最有趣的是什么?你还有疑问吗?

一年级小学生数学教案范文三篇

        在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是我为大家收集的《圆的认识》小学六年级数学教案,欢迎大家分享。

《圆的认识》小学六年级数学教案1

        教学目标

        1、通过折纸活动,探索并发现圆是轴对称图形,理解同一个圆里半径和直径的关系

        2、进一步理解轴对称图形的特征,体会圆的对称性。

        3、在折纸找圆心验证圆是轴对称图形等活动,发展空间观念。

        教材分析

        重点

        理解同一个圆的半径都相等,同一个圆里半径和直径的关系,并体会圆的对称性。

        难点

        在折纸的过程中体会圆的特征

        教具

        教学圆规

        电化教具

        课件

        一、 创设情境:

        亮亮借助光盘画了一个圆,剪出了一个圆纸片,这个圆的圆心在哪里呢?他很快找出来了。你有办法找出来吗?

        二、探索活动:

        1、引导学生开展折纸活动,找到圆心。

        (1)自己动手找到圆心。

        (2)汇报交流找圆心的过程,并说出这样做的想法。

        2、通过折纸你发现了什么?理解圆的对称性。

        (1)欣赏美丽的轴对称图形。

        (2)再折纸,体会圆的轴对称性,画出圆的对称轴。

        (3)圆有无数条对称轴。对称轴是直径所在的直线。

        3、通过折纸你还发现了什么?理解同一个圆里直径和半径的关系。

        (1)边折纸边观察思考同一个圆里的半径有什么特点?

        (2)边折纸边观察思考,同一圆里的直径与半径有什么关系?

        (3)引导学生用字母表示一个圆的直径与半径的关系。

        三、课堂练习。

        1、让学生独立完成试一试做完后交流汇报。

        2、完成练一练进一步巩固圆的半径与直径的关系。

        3、完成填一填

        让学生独立观察思考并试着填一填,有困难的向老师或同桌请教。

        汇报交流,说答题根据。

        4、完成书后第3题。

        四、课堂小结。

        引导学生小结本节内容。

        学生利用经验很容易找到圆心,如果让学生说一说为什么对折再对折就可以找到圆心学生很难说清楚。教学中通过折纸观察思考,找到答案。交流汇报,从中进一步理解圆的轴对称,一个圆的半径都相等。

        欣赏美丽的对称图形引导学生对以学过的轴对称图形进行整理,进一步理解轴对称图形的特征,在对比中发现这些轴对称图形的不同特点,从而突出圆具有很好的轴对称性。

        多次折纸的过程中探索,发现,验证。操作中体会交流,体会圆的特征,发展空间观念。

        个别学生做试一试的题目会有困难,注意个别指导。

        板书设计

        圆的认识(二)

        我们的发现

        同一个圆里所有的半径都相等

        同一个圆里d=2r或r=1/2d

        圆有无数条对称轴,对称轴是直径所在的直线

        学生利用经验很容易找到圆心,如果让学生说一说为什么对折再对折就可以找到圆心学生很难说清楚。教学中通过折纸观察思考,找到答案。交流汇报,从中进一步理解圆的轴对称,一个圆的半径都相等。

《圆的认识》小学六年级数学教案2

教学目标

        1.引导学生在观察、画圆、测量等活动中感受并发现圆的有关特点,知道什么是圆心、半径和直径,能用圆规画指定大小的圆。

        2.在活动中,感受圆与其它图形的区别,沟通它们的联系,获得对数学美的丰富体验,提升学生对数学文化的认同。

教学线索

        (一)在活动中整体感知

        1.思考:如何从各种平面图形中摸出圆?

        2.操作并体会:圆与其它图形有怎样的区别?在交流中整体感知圆的特征。

        (二)在操作中丰富感受

        1.交流:圆规的构造。

        2.操作:学生尝试画圆,交流中归纳用圆规画圆的一般方法。

        3.体会(学生第二次画圆):如果方法正确,为什么用圆规画不出直线图形或是其它的曲线图形?

        4.引导(教师示范画圆):使学生将思维聚焦于圆规两脚之间的距离,体会到圆规两脚距离的恒等,恰是“圆之所以为圆”的内在原因。

        (三)在交流中建构认识

        1.引导:引导学生将上述距离画下来,由此揭示圆心及半径,进而介绍各自的字母表示。

        2.思考:半径有多少条、长度怎样,你是怎么发现的?

        3.概括:介绍古代数学家的相关发现,并与学生的.发现作比较。

        4.类比:先介绍直径,进而引导学生借助类比展开思考,发现直径的特征,并提出同一圆中直径与半径的关系。

        5.沟通:圆的内部特征与外部特征之间具有怎样的有机联系?

        (四)在比较中深化认识

        1.比较:正三角形、正方形、正五边形……中类似等长的“径”各有多少条?圆的半径又有多少条?

        2.沟通:这些正多边形与圆这一曲线图形之间又有着怎样的内在联系?

        (五)在练习中形成结构

        1.寻找:给定的圆中没有标出圆心,半径是多少厘米?

        2.想像:半径不同,圆的大小会怎样?圆的大小与什么有关?

        3.猜测:不用圆规,还可能怎样画出一个圆?在交流中进一步丰富学生对半径、直径之间关系的认识。

        4.沟通:用圆规如何画出指定大小的圆?

        (六)在拓展中深化体验

        1.渗透:在与直线图形的对比中,揭示圆的旋转不变性。

        2.介绍:呈现直线图形旋转后的情形,再一次引导学生感受圆与直线图形的联系,体会圆与旋转的内在关联,丰富对圆这一曲线图形内在美感的认识。

小学二年级数学教案范文5篇

        篇一一年级小学生数学教案范文

 教学目标:

        [知识目标]:

        1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义,会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。

        2、对“比较”的结果能够说理,并能够说出多、少、一样多,多了几个,少了几个。

        [能力目标]:

        1、通过不同的方法比较物体的多少。

        2、能根据实际情况,灵活运用“一一对应”的方法进行比较。

        3、培养学生的观察能力及语言表达能力。

        [情感目标]:激发学习数学的兴趣,感受对应与比较的方法就在身边,生活中处处有数学。

        教学重点:用两两配对的方法比较物体的多少。

        教学难点:根据生活中的实际情况,灵活运用对应方法。

        教学过程:

        一、看图编故事,提出并解决问题。

        1、今天喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习,大家高兴吗?小羊们得到一个消息,小朋友们去游乐场了,我们也去看看,他们正在玩什么呢?

        (出示主题图:玩碰碰车)

        2、你能看图说一说吗?(看图描述)

        3、仔细观察,车够吗?你是怎么知道的呢?

        (一辆车乘一人,有一个小朋友没有乘到车)

        (师贴碰碰车和小朋友,一辆对一人)(连线对应)

        4、现在请大家把车和人比一比,(出示课题《比一比》)然后说说你比的结果是怎么样的?

        (1)根据结果进行语言训练:()比()少,少(辆)。

        (根据学生回答,师板并将相应贴入)

        (2)我们可以这样说比的结果,还可以怎么说呢?

        ()比()多,多(人)。(师板,贴入)

        5、用一辆车对一个小朋友的方法进行比一比,而且还会口述比的结果。可是,有个小朋友不高兴了,为什么呢?(没车乘)

        那怎么办?他想和大家一起玩,能帮他想个解决的办法吗?(再来一辆)(师贴)

        现在请小朋友再来把车和人比一比,结果怎样?

        (师板)车和人一样多。(同样多)

        6、我们会用一个对一个的办法来比,而且还会根据比的结果说三句话(学生口头重温)。

        二、手指操

        小羊们告诉我们小胖要过生日了,我们赶快活动下手指,也去帮忙。(音乐,学生做手指操)

        三、巩固操作,加深理解

        1、小巧分蛋糕

        是谁和谁比呀?

        学生跟着老师一起动手(描述比的方法,并说一说比的结果)

        2、小丁丁分吸管

        学生说是谁和谁比,在脑子里想结果,和同桌说一说比的结果。

        3、独立完成(裤子和衣服,小朋友和球)

        自己连一连,说一说比的结果,最后教师和小朋友一起反馈。

        四、课堂总结

        篇二一年级小学生数学教案范文

 教学要求:

        1、使学生初步学会看钟表上的整时、几时半。

        2、初步认识时针与分针的作用。

        3、向学生渗透合理利用时间、珍惜时间的观念。

        教学重点:

        认识“整时数”和“几时半”。

        教学难点:

        认识几时半

        教学过程:

        一、导入新课。

        你看,小明学会分类以后把自己的房间收拾得干干净净。妈妈奖励他一个钟表,小明可喜欢它了!今天,咱们就和小明一起学习认识钟表吧!

        二、新授。

        1、认识钟面。

        (1)仔细观察钟面上都有什么?

        (2)观察这些小格的大小是否相同?数一数有多少个这样的小格?

        (3)这两根针有什么特点?

        (4)师演示实物:这根又细又长的针叫分针,针根又粗又短的针叫时针;钟面上有1~12这12个数,还有大小相等的12个小格。

        2、认识整时。

        (1)我们已经认识了钟面,那钟有什么用呢?

        (2)你认识钟面上的时刻是几时吗?你是怎么知道的?(分针指着12,时针指着2就是2时。)

        (3)学生总结:分针指着12,时针指着几就是几时。

        (4)认识了这么多时间,你能说说怎样认识整时吗?

        (5)小结:分针长长指12,时针指几就是几时。

        3、认识电子钟:

        (1)你在哪儿见过这样的钟?

        (2)电子钟是几时,你是怎么知道的?

        (3)小结:小圆点后面是两个零,前面是几就是几时。

        (4)找朋友:头饰上时间相同的才是好朋友。

        4、认识半时。

        (1)出示课件:你能说说是什么时刻吗?

        (2)同桌交流、汇报。

        (3)你们发现了什么?(分针都指向6。)

        (4)半时与整时分针指的位置有什么不同?(整时分针转一圈,都指向12;半时分针转半圈,指向6。)

        (5)小结:几时半的时候,分针总是指向6,时针总是指在两个数的中间。

        5、认识电子钟:

        (1)观察半时的写法,讨论。

        (2)小结:电子表的半时用“30”表示。点左边是几,点右边是“30”,就表示几时半。

        (3)根据时间在钟面上画出分针和时针。

        三、练习巩固:

        根据学校的作息时间表,练习会认、会读、会拨整时和半时。

        四、本课小结:

        今天我们学会了认识钟表,知道时间是最宝贵的,希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

        五、实践作业:

        篇三一年级小学生数学教案范文

 教学目标

        1、探索两位数减两位数退位减法的计算方法,特别运用竖式计算的方法,体会计算方法的多样化。能正确地计算。

        2、培养学生估算的意识和解决问题的能力。

        3、发展学生初步的分析、比较、推理的能力。获得积极的情感体验。

        4、培养学生表达、倾听、操作等方面良好的学习习惯。

        教学重点:

        用竖式计算100以内的退位减法。

        教学难点:

        理解100减两位数的算理。

        教学过程

        一、练习口算,唤起旧知,作好铺垫。

        1、出示口算卡片,请学生口算:

        13-7  20-6  15-8  65-3

        34-8  84-20  97-36  74-24  66-14

        2、在学生口算的同时,请学生上台列竖式板演。

        49-27、42-8这两题要求学生说说计算过程。

        二、创设情境,提出问题,培养估算能力。

        1、(出示跳绳主题图)刚才大家表现得都很棒,下面老师请大家去参加一次跳绳比赛,通过观察,你收集到哪些数学信息。

        (1)根据这些信息,你能提出哪些对我们大家都很有挑战性的数学问题?

        (2)小东比小红多跳几下?小红比小亮少跳几下?小亮比小东多跳几下?

        (3)第一道题你们会列算式吗?(板书算式)

        2、62-48结果大约是多少呢?谁来估一估,并说说你估算的方法。

        三、探索算法,理解算法,优化算法。

        1、刚才大家估算的结果大致是10,那这道题的准确结果是多少呢?请小朋友自己算一算,也可以请学具帮帮忙。

        2、你们愿意把自己的算法和小组的其他同学说一说当别的小朋友说的时候你要认真听,听他说的方法是不是和自己的方法一样,如果是,你还有什么补充。

        3、刚才小朋友们交流的很不错,谁愿意把自己的方法同全班同学一起分享。

        4、小朋友们真了起,计算62-48想出了这么多种方法。你最喜欢哪一种,说说你喜欢的原因。

        5、今天我们学习的100以内的减法和以前学习的减法有什么不一样?

        板书课题:100以内数的退位加法。

        6、100以内数的退位减法还有一种很特殊的情况,(板书:100-48=)你看,这道题个位和十位一个也没有,减48怎么办呢?请小组内互相商量一下。

        学生汇报,用计数器演示算理。

        四、应用新知,解决问题。

        1、刚才我们大家一起解决了黑板上的第一个问题,剩下的两个问题你们能解决吗?请完成在62页试一试的方框里。

        请生上台板演,集体订正,追问计算方法及计算过程。

        2、独立完成书上第63页的1、3、4题。

        教师巡回辅导,解疑释惑,收集反馈信息及时弥补。

        其中80-55,注意通过计数器帮助学生找到正确解答的方法。

        五、拓展性练习。

        引导学生理解练一练第2题的题意,理清数量关系。

        六、全课。

        师:通过今天的学习,你有什么收获?你觉得应该注意哪些地方?

小学一年级数学教案范文五篇

        #二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的《小学二年级数学教案范文5篇》相关资料,希望帮助到您。

        1.小学二年级数学教案范文

 教学目标:

        1、经过实际的观察和操作,初步认识线段,会用自己的语言描述线段的特征,会数简单图形中线段的条数,会选择合适的工具画线段。

        2、培养学生初步的实践能力,使学生具有积极参与学习活动的心理倾向,以及与同伴合作的良好意愿,进一步感受生活里的数学事实。

        教学重点:

        认识线段的特征,形成线段的表象。

        教学过程:

        一、直观感受,认识线段。

        1、如果要把线段用图表示出来,它会是什么样子的呢?请小朋友闭上眼睛,在脑子里想象一下线段的样子。

        2、(课件出示线段图)线段是什么样子的?师根据学生描述介绍端点。

        3、学生完整描述线段的特征。

        4、再次闭上眼睛,在脑子里记住线段的样子。

        5、这是刚才的线段,(课件逐步演示旋转)它变了,现在还是线段吗?为什么?你们发现了什么?

        6、师:是啊,不管方向怎么改变,只要是直直的,有两个端点,它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。(学生辨别线段)

        7、(隐去非线段,留下线段)这些都是线段,仔细观察,它们有什么相同的地方?有什么不同的地方?

        8、师小结过渡。

        二、回归生活,体验线段

        1、我们的生活中藏着许多线段。(尺)你们看,这把尺的一边,就可以看成是一条线段,这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗?

        2、(数学书)你能在数学书的封面上找到线段吗?同桌互相指一指。

        3、黑板上有线段吗?谁把它找出来?

        4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了,我们一起来找一找。小朋友两人一组,你指给我看我指给你看。

        5、全班交流。

        三、实践操作,感悟画法。

        1、生活中的线段太多,我们说也说不完,能不能想个办法把它画下来呢?想一想,可以用什么来画线段?为什么?

        2、请小朋友选择你喜欢的工具,自己试着画一条线段。

        3、交流。你是用什么工具画的?(指名演示画线段)你是怎样画的?

        4、谁也是这样画的?你们是用什么工具画的?

        5、谁画线段的方法和他们不一样?

        6、师:我不同的情况下,可以选择合适的工具来画,在这么多工具中,你最喜欢什么?为什么?

        7、师:尺子是我们常用的画线段工具,用尺画线段,不仅画得好,还特别方便,尺的用处可大了,将来我们还可以用它来测量、设计图纸。

        8、学生用尺任意画不同的线段。全班评议、欣赏。

        四、多种方法,深化认识。

        1、(出示纸)你能用纸折出一条线段来吗?试试看。

        2、交流。你折的线段在哪里?谁折的线段比它长(短)?

        3、几条方向不同的线段围起来,还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由几条线段围成的?(学生数一数,填一填。)

        4、反馈。猜猜看六边形由几条线段围成?七边形呢?你怎么知道?

        5、小结。今天,我们认识了你能向大家介绍一下线段吗?

        6、师:一条线段看起来不起眼,很单调,几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形,许多线段还能组成很神奇的精美图案。(欣赏)

        7、漂亮吗?我们也来试一试,画一画,做一名小小设计师。

        2.小学二年级数学教案范文

 一、情景导入:

        1、请看,这是什么呢?

        2、可别小看这硬币哦,它能告诉我们有趣的数学知识呢!首先我们来认识一下硬币,一元的硬币现在有两种版本的。一种是新版的:正面是一大朵菊花反面有一个大大的1元字样;另一种是老版的:正面有朵小牡丹花和一个小1元的字样而反面是国徽。淘气和笑笑送来的就是老版的一元的硬币。硬币要和我们做个游戏呢。你们喜欢做游戏吗?

        3、好!请小组长来领硬币,每两人一组。每组抛五次,听口令开始。一个同学抛,另一同学猜测并作好记录。注意抛的时候用力不要太大,以免落在地上不好找。准备好了吗?请开始!

        4、请各小组汇报情况。(小组汇报)

        5、从刚才同学们抛硬币的结果来看,硬币落地时一定是正面朝上吗?

        6、这就是我们今天要探讨的数学问题―――可能性。(板书课题:可能性)

        二、活动探究:

        1、请5个男同学代表淘气,5个女同学代表笑笑。比赛内容是:摸球大赛。这儿有两个淘宝盒,里面装有乒乓球。比赛规则是摸到一个黄球加二十分,白球不加分,底分一百分。有请淘气组和笑笑组。

        2、当盒子里全部是黄球时,则一定能摸出黄球。板书(一定)没有黄球时,则不可能摸出黄球。板书。(不可能)

        3、请翻到课本93页,请你动手连一连。你会做吗?

        4、那还等什么呢?快快动笔吧。(学生独自做后,集体交流)

        三、实践应用

        1、播放课件:(食物、水、游泳圈、羽绒服、雨伞、洗浴用品),这些东西中哪些一定要带,哪些可能要用,哪些不可能用呢?

        2、在同学们的帮助下,老师可以放心地出发了。刚才你们设想的事情中有些可能发生有些不可能发生,也有的一定会发生,我们生活中还有许多这样的

        3、这是自然规律,谁也无法改变。同学们说得都对,这是你们积极思考得出的结果。

        4、今天同学们和老师共同探讨了可能性的问题,能说说你都知道了些什么?这堂课什么地方最让你难忘?

        5、生活中像这样确定的或不确定的事情有很多,及时地了解,认真地思考,可以帮助我们在面对这些事件时做出正确的选择和判断。

        四、全课总结

        这节课你有那些收获?

        3.小学二年级数学教案范文

 教学内容:

        北师大小学数学二年级下册“分橘子”,课本第3页

        教学目标:

        1、经历分橘子的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系。

        2、结合实际操作,经历用竖试表示有余数除法的过程,并体会余数一定要比除数小。

        3、提高学生分析观察,推理和判断能力,养成良好的学习习惯。

        教学重难点:

        1、明确“余数一定要比除数小”的道理。

        2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式,理解每一步的含义。

        教学准备:

        课件

        教学过程:

        一、问题引入

        课件出示14个橘子,引导学生观察、思考:

        如果每盘放4个橘子,14个可以放几盘?(教师板书)

        二、师生互动、合作探究

        1、教师引导学生思考问题。

        2、师生进行互动交流。

        师:从题目中你们可以得到那些信息?

        生:每盘放4个橘子,总共有14个橘子。

        师:题目要求我们要怎么分?

        生:每盘放4个(平均每盘放4个)

        师:那题目要我们求什么?

        生:14个可以放几盘

        师:根据这些信息,谁知道该怎么列式呢?

        生1:从14里减去3个4等于2,所以可以放3盘;(14-4-4-4=2)

        生2:根据乘法口诀:三四十二,得出结论可以放3盘,还剩2个。

        生3:可以用除法运算列算式:14÷4=3(盘)……2(个),说明可以放三盘,还剩2个。

        3、教师与学生合作摆一摆,验证以上结论是否正确。

        4、介绍用竖式解决以上问题

        由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法。

        14÷4=3(盘)……2(个)也可以用竖式计算。边写边说明每一步的含义:

        先写“厂”,表示除号,把要分的14个橘子,也就是被除数写在“厂”的里面。把每盘的橘子数4,也就是除数写在“厂”的左边。写好后,按下面的步骤用竖式计算。

        一试商:14除以4,商是几,写在哪?根据乘法口诀求商,商是3,相同数位对齐,即商与被除数14的个位对齐。

        二相乘:商与除数相乘的积写在被除数14的下面,相同数位对齐。三相减:从总数14里减去分走的12,还剩2个,14-12=2,画上横线对着个位写2。

        四检查:看看余下来的数是不是比除数小,并说说竖式上的每个数字代表什么意思。

        三、巩固练习

        课本第3页的“试一试”和第4页的“算一算”,“想一想”先由学生独立解题,再由老师讲解

        四、课堂小结

        这节课,我们学习了什么知识?你有什么收获?

        五、布置作业

        课本第4页的第3题。

        4.小学二年级数学教案范文

 知识与技能:

        1、认真观察图画,说出图意,提出相关的乘法问题,并应用乘法解决简单的实际问题

        2、继续学习、体会从上面、侧面、正面看到的简单物体的不同形状,辨认从不同位置看到的不同形状。

        过程与方法:

        1、认真观察图画,能够提出相关的问题

        2、让学生提出生活实际的问题

        情感、态度与价值观:

        1、培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力

        2、渗透爱国主义教育

        3、培养小组合作意识教学过程

        一、创设情境,引入新课

        师:同学们,国庆节期间,你们有的外出旅游,有的在本市游玩,你们都看到了什么,有些什么感受?(让几个同学说一说)

        师:国庆节,不仅我们市,全国上下都是一派喜气洋洋。现在我们一起走进“节日广场”,再次感受一下节日的喜悦。(板书课题:节日广场)

        二、探索学习

        (一)广场上

        1、师:请同学们认真观察“节日广场”图,你看到了什么?

        (引导学生认真观察图,并体会祖国的美好)

        2、师:同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象,那你能根据看到的景象提出乘法问题吗?请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。

        3、学生独立观察画面,思考,把自己的问题在小组里说给其他同学听。

        4、集体交流。

        各小组同学派代表,将本小组问题提出,指名由某位同学或某个小组同学回答。

        (先让学生把自己的问题在小组里说给其他同学听,让学生讨论学生自己提出的问题,用学生自己的思维方式进行验证,更能激发学生的探究兴趣,思维会更有深度。并使学生看到在日常生活中存在着计算“相同加数的和”的问题,以帮助学生理解乘法的含义。)

        (二)瞻仰烈士纪念碑。

        1、师:同学们,在节日中,少先队员在烈士纪念碑前,敬上队礼,他们会对烈士说什么呢?

        (指名学生说)

        2、师:今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能忘记烈士,更不能辜负烈士的热血,要好好学习,长大后才能把祖国建设得更美!

        (及时利用教材提供的场景对学生进行思想品德教育,关注学生情感、态度的发展,对他们进行学习兴趣、自信心等方面的培养,将德育教育渗透到平时的学习与生活中。)

        3、连一连。师:请问下面三幅图(课本31页)各是谁看到的?连一连,说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。

        (观察图画,发挥想像力,独立思考,动手连)

        4、全班交流

        三、实践与应用

        师:今天走进节日广场,感受到祖国的欣欣向荣,还发现了许多数学知识,在我们平时的生活中你还能发现哪些乘法问题?

        (加强了对所学知识的运用及与社会生活的联系,渗透了解决问题的要求,尽可能以学生乐于接触的、有数学价值的内容作为数学学习的题材,这样,不仅使学生感到数学学习有趣,而且能够更深刻地认识到数学与其他学科有着密切的联系。)

        四、总结,下课。

        5.小学二年级数学教案范文

 教学内容

        人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第五单元“观察物体”第一课时(第67、70页内容)。

        教学目标

        1、知道在不同的位置上,观察到物体的形状是不同的。

        2、通过学生活动,正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。

        3、培养学生的合作意识,让学生在合作中交流、学习、互动。

        教学重难点

        使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

        教、学具准备

        学生喜欢的玩具、小黑板等。

        教学过程

        一、用学生喜爱的游戏入手,创设情境

        1、播放有多种动物叫声的vcd,请学生猜一猜都有动物(如孔雀、恐龙、狮子等),同时问:“你是怎样猜出这些可爱的动物的?”(学生回答说是根据动物的声音。)

        2、出示几张动物卡片,遮住动物的一部分,又请学生是什么动物?

        3、根据学生的回答,逐步撤掉遮住动物的纸片,问学生是怎样猜出来的?

        4、生:我看见大象的长鼻子;我看见老鼠的尾巴;我看见骆驼的驼峰……

        师:你们看见了动物的不同形状,有正面的、侧面的、后面的。那今天我们就玩一玩,从不同位置观察物体,你看到了什么?(出示课题)

        二、引导探索,体验不同位置观察到的不同的物体形状

        1、师:请同学拿出汽车玩具放在桌面上,小组内的同学互相玩耍,并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。

        小组汇报:看到的是什么形状?

        ××生:我看到的是它的车门和车轮;我看到的是它的车灯;我看到的是它的车尾。

        2、画学生看到的汽车形状。师:咱们来一个画画比赛,看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。(小组活动)

        3、展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起,并贴在黑板上。

        师:请小朋友来介绍自己的画,讲讲画出来的形状是在什么位置看到的?为什么汽车有这么多不同形状?

        生:因为我是从侧面看的;因为我是从正面看的;因为我是从后面看的……

        师:原来站的位置不同,看到的汽车形状也不同。

        4、师:请学生交换位置,再观察,说说自己在座位上所看到的汽车的形状。

        ××生:我看到的是它的车门和车轮;我看到的是它的车灯;我看到的是它的车尾。(让学生回原位。)

        5、请学生拿出自己喜爱的玩具(每组一个)放在桌上,坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。(全班交流,介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。)

        三、应用拓展

        1、找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起,摆放在桌上,再请每一个同学从自己所在的'位置介绍看到书的形状。老师同时出示请学生判断。

        2、连线游戏。教科书第70页第一题,请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。

        四、小结评价

        我们的生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状,(出示卡片)所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的,而这里面有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的生活。

        1.小学一年级数学教案范文

 教学内容:新北师大版一年级下册数学第68页主题图及相关内容。

         教学目标:

         1、在具体情境中,探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,进一步体会计算方法的多样化与化。

         2、理解个位相加满十要向十位进一的'算理,掌握进位加法笔算竖式的书写格式。

         3、进一步体会加法的意义,感受数的运算与生活的密切联系,提高运用所学知识解决有关的简单实际问题的能力。

         探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,体会计算方法的多样性。

         理解不同算法的算理,尤其是满十进一的运算规则。

         教学准备:

         教师:课件

         学生:课堂练习本、小棒、计数器。

         教学过程:

         一、创设情境,激趣导入

         课件出现晋江市少儿图书馆照片,简介图书馆,引出课题。

         二、自主探索,合作交流

         1、观察交流,提出问题

         课件出示主题图,请学生观察图,了解数学信息,然后根据信息提出数学问题,写在课堂练习本上。

         全班交流学生提出的问题。

         2、探索算理,体会多样化

         (1)解决问题:《童话世界》和《丛林世界》一共有几本?

         指名列出算式:28+4

         (2)让学生用自己喜欢的方法算一算,写在课堂练习本上,然后与同桌交流自己的算法,教师巡视了解情况。

         (3)全班交流算法

         方法一:摆小棒

         方法二:拨计数器

         方法三:8+4=12  20+12=32

         方法四:28+2=30  30+2=32

         方法五:列竖式(指名学生说一说列竖式要注意什么?)

         (4)比较讨论算法的简便性

         方法一、二比较直观,但需要借助实物;后三种方法比较简便。

         三、选择算法,巩固应用

         1、解决问题:《童话世界》和《海底世界》一共有几本?

         2、解决问题:《童话世界》和《咪 咪学院》一共有几本?

         要求学生选择比较简便的算法,集体订正时指名学生说说自己是怎样算的。

         3、用竖式算一算

         58+7=  5+32=  38+6=  8+27=

         四、自我评价,课堂小结

         这节课你觉得自己表现如何?你有什么收获?

        2.小学一年级数学教案范文

 教学设计:

         本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序,这样就需要创设解决问题的情境,把学生带回生活中,学习生活中的数学问题。首先创设情境让学生介绍同学,通过不同方向的介绍,明确前后的确定与面对的方向有关,为分清左右突破难点,学习左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等,都与学生的生活紧密联系,使学生在感受生活的同时学习数学。

         教学目标:

         1、使学生能在具体的生活实践和游戏中,体验前与后、左与右的位置与顺序。能准确地确定物体前后左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

         2、初步培养学生首先确立参照物,再按一定顺序进行观察的习惯。

         3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力,体会前后,左右的相对性,提高应用意识。

         教学重点:

         能准确地确定物体前后左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

         教学难点:

         准确的区分左和右。

         教学过程:

         一、导入:

         老师想和大家做一个游戏,猜一猜同学的位置。

         教师说位置,学生做一做,找一找

         二、新授:

         (一)学习左右。

         1、你能不能不转身,把你周围的同学介绍一下?

         (1)出现两种情况:

         说出左右,(他这样介绍同学的,你还能介绍吗?)

         说不出左右,(他这样介绍同学的,你还能怎么介绍?)

         (2)比较,两种说法哪种更好?

         (3)原来我们可以用左右来介绍两边的同学,这样说真清楚,你也能这样介绍你两边的同学吗?

         (4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。板书:左右。

         你的哪边是左边?右边呢?

         指指你左边是谁?右边呢?

         2、做游戏。

         跟着老师的口令做动作。

         举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步……

         3、练习

         提出问题:他们为什么都在左边走呀?

         组织学生讨论,像前后那样得到结果:面对方向不同,左右不同。

         (二)、学习前后

         向你的朋友介绍你的前后都是谁?

         (三)、观察课件,请你向大家介绍你看到景物

         学生认识上、下

         三、巩固练习

         46页试一试。

         1、看参照物。

         2、说出相对应的前后左右的车。

         47页练一练

         1、左右的练习。

         2、相对性的靠右行走(公共道德)

         3、思考题:上下左右的相对位置综合练习。

         四、课堂小结:

         说说你学会了什么?

        3.小学一年级数学教案范文

 教学目标:

        1、经历用不同工具测量同一物体的长度的过程,体会统一长度单位的必要性。

        2、认识厘米,体会厘米的实际意义。

        3、能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。

        教学重点:

        体会统一测量单位的必要性,掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。

        教学难点:

        让学生掌握测量方法,理解长度单位“厘米”。

        电化教具:

        电脑,投影仪。

        学生学具:

        直尺,提供了两道测量题目的小纸条(上课前老师事前准备好的)

        二、?创设情境

        1、开门见山,提出问题:“知道自己的课桌有多长吗?你是用什么方法来说明自己课桌的长度的?”

        学生提出各种量法,例如用手,用铅笔,用笔盒……

        2、实际测量:

        分别统一用手量,然后再统一用铅笔,用笔盒量,把学生测量的结果分类记录在黑板上。

        3、根据测量结果,发现了什么?

        讨论交流,得出:用不同的测量工具测量,得到的测量结果也是不一样的。

        4、那么,有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候,测量出来的结果都是一样的?

        学生想到了直尺。

        三、?建立模型

        1、初步认识直尺

        幻灯片出示一直尺,让学生观察,从直尺上,你看到了什么?

        板书:刻度,刻度值,单位

        2、进一步认识直尺

        从直尺上你能找到1cm的长度吗?

        你能找到6cm的刻度吗?

        从哪个刻度到6cm这个刻度才是6cm的长度?

        3、直尺的使用

        A播放课件,出示一些测量的错误示范,让学生讨论错在哪里,从而感受正确的测量方法。

        B在感受的基础上,让学生尝试总结出正确的测量方法。

        四、?理解与应用

        1、试试测量小纸条中的第一题。

        请学生上讲台讲述自己的测量方法,用投影仪投影测量过程。

        (通过亲手操作初步实践刚才总结出来的测量方法)

        2、测量小纸条中第二题。

        测量三角形三条边的长度

        (进一步体会测量方法)

        五、?提高拓展

        播放课件,展示不从0刻度开始测量,而是从2刻度开始测量的情况。

        学生讨论该方法是否正确,又应如何正确读数。

        4.小学一年级数学教案范文

 教学内容:教科书第73页例4及“做一做”。

        教学目标:

        1、使学生进一步掌握相差的概念,理解和掌握求一个数比另一个数多几(少几)的应用题的解题思路和计算方法。

        2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯,促进学生形成初步的计算意思。

        3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程当中,感受数学在日常生活中的作用,体验成功的喜悦。

        教学重难点:明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。

        教学准备:?例题挂图,小棒。

        设计思路:本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容,教学过程中应注重对学生思维方法的训练,增强学生应用数学的意思。

        教学过程:

        一、复习

        第一行:◇◇◇◇◇◇◇◇

        第二行:○○○○○

        ◇比○多()个。

        ◇可以分成两部分,一部分是跟○()的,另一部分是比○()的。

        二、探究新知

        1、教学例4。

        (1)出示例4挂图,让学生互相说一说图的意思。

        (2)师生共同分析数量关系。

        (3)让学生自己摆小棒,讨论出“小磊比小雪少几朵红花,就是小雪比小磊多几朵红花”的结论。

        (4)列式:12—8=4(朵)

        口答:小磊比小雪少4朵红花。

        (5)再让一位学生看图说一说图意,小组内的学生说一说。

        2、教科书第73页的“做一做”。

        (1)这道题告诉我们什么条件,要我们求什么问题?

        (求我比你少几本书,就是求你比我多几本,或你我相差几本。)

        (2)学生独立完成,集体订正。

        3、小结。

        谁能说说例4与例3有什么不同点和相同点?

        (例4是求一个数比另一个数少几的应用题,例3是求一个数比另一个数多几的应用题;

        这两题都是求两个数相差多少,都是用减法计算。)

        三、巩固练习

        1、完成练习十三的第2题。

        2、完成练习十三的第3题。

        四、课堂小结

        让学生说一说本节课的收获。

        5.小学一年级数学教案范文

 教学目标:

        1、基础知识

        基本技能:让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。

        2、数学思考:在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰的阐述自己的观点。

        3、解决问题:合作中逐步形成评价与反思的意识。

        4、情感态度:培养学生发现和欣赏数学美的意识。

        教学重点:使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

        教学过程:

        一、创设情境,体会规律

        1、设情引课

        师:你们知道吗,快要过大年了,喜欢过年吗?知道吗小博士班的同学们也在高兴地期盼过年,他们还要开联欢会呢,这不已经忙着布置开了教室,连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。

        (电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室)

        师:他们俩都认为自己布置的漂亮,于是就争吵起来,小朋友,你们认为谁布置的漂亮呢?为什么呢?

        2、学生讨论

        以四人小组为单位,请小组长领导各组进行讨论,各自发表不同的意见。

        3、汇报结果

        请各组派代表来汇报各自不同的想法。

        生1:我们认为小青蛙布置的漂亮,因为这样看起来很整齐。

        生2:我们认为小猪布置的好,因为花和灯笼放在一起好看。

        生3:小青蛙布置的漂亮,因为它的布置是花和花,小旗和小旗,我觉得这样的好。

        生4:我们认为小青蛙布置的漂亮,因为小旗是一红一黄,灯笼是一紫一黄,很有顺序。

        师:大家有各种不同的意见,那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种,刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的,象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现,我们就说小旗的排列是有规律的。

        4、引入生活

        师:其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的,(随着教师的语言电脑出示四幅生活中有规律的),比如:树枝上叶子的排列,妈妈买的花布上花纹的排列,地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。

        5、揭示课题

        师:看来规律的用处非常大,今天我们就来学习找规律。(板书:找规律)

        二、引导探究,认识规律

        1、观察主题图

        师:其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室,请仔细观察(电脑出示书上主题图),说说哪些东西的排列是有规律的?分别是按什么规律排列的?并想个办法让我们一眼就看出这个规律。

        2、以四人小组为单位进行观察讨论,找出不同的规律。

        3、汇报结果

        (随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形)

        学生每回答一组后,教师引导学生再仔细观察,加深对每一组规律的理解。

        (如:学生答出灯笼的排列有规律)

        师:谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的?

        生:是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。

        再指名学生回答,在第二名学生回答的同时,电脑上依次在每组之间加条虚线,引导学生发现这些都是每两个为一组的。

        师:对,这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。(在教师讲解的同时,电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。)

        4、同桌说说

        四组规律同时在电脑上出现,同桌两人互相说说他们的排列规律。

        三、连闯三关,应用规律

        师:小博士班的同学要带大家一起来这间漂亮的教室里参加一场智力竞赛。

        1、涂一涂

        由四人小组长给组员每人分配一道,共同完成,实物投影订正。

        2、演一演(用不同的动作或声音把这些规律表演出来。)

        ①

        学生独立表演。

        ②

        同桌两人从中任选一组。

        3、(1)找一找

        师:刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律,看来规律就在我们的身边,那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢?

        生1:我身上衣服的花纹是有规律的。

        生2:我家地板上的瓷砖也是有规律的。

        生3:马路上的斑马线也是有规律的。

        (2)帮帮他

        师:老豆博士想请大家帮个忙:他买了一块花布想做窗帘,但买回来之后又觉得这块布缺花边,所以他想请大家用今天所学的规律帮他设计一种花边,你们愿意帮这个忙吗?

        学生积极性很高,有用彩笔画的,还有拿各种形状的纸片贴的。(用实物投影展示一部分作品,学生互相评价。)

        四、全课结束

       好了,今天关于“小学数学1 6教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“小学数学1 6教案”有更全面的认识,并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息,请随时告诉我。