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人教版二年级语文下册_人教版二年级语文下册电子课本

zmhk 2024-05-09 人已围观

简介人教版二年级语文下册_人教版二年级语文下册电子课本       如果您有关于人教版二年级语文下册的问题,我可以通过我的知识库和研究成果来回答您的问题,并提供一些实用的建议和资源。1.人教版小学二年级下册语文书上的所有古诗2.二年级语文

人教版二年级语文下册_人教版二年级语文下册电子课本

       如果您有关于人教版二年级语文下册的问题,我可以通过我的知识库和研究成果来回答您的问题,并提供一些实用的建议和资源。

1.人教版小学二年级下册语文书上的所有古诗

2.二年级语文下册知识点整理

3.二年级语文下册《动手做做看》教学反思

4.二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学反思

人教版二年级语文下册_人教版二年级语文下册电子课本

人教版小学二年级下册语文书上的所有古诗

       人教版小学语文下册的古诗一共有四首,包括《村居》、《咏柳》、《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》。

       1、诗题:村居

       朝代:清

       作者:高鼎

       原文:

       草长莺飞二月天,

       拂堤杨柳醉春烟。

       儿童散学归来早,

       忙趁东风放纸鸢。

       白话译文:

       农历二月,村子前后青草渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气,烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后,一路上没什么耽搁,回家挺早,赶忙趁着东风劲吹的时机,把风筝放上蓝天。

       2、诗题:咏柳

       朝代:唐

       作者:贺知章

       原文:

       碧玉妆成一树高,

       万条垂下绿丝绦。

       不知细叶谁裁出,

       二月春风似剪刀。

       白话译文:

       柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那象剪刀的二月春风啊!

       3、诗题:晓出净慈寺送林子方

       朝代:宋

       作者:杨万里

       原文:

       毕竟西湖六月中,

       风光不与四时同。

       接天莲叶无穷碧,

       映日荷花别样红。

       白话译文:

       六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样:那密密层层的荷叶铺展开去,与蓝天相连接,一片无边无际的青翠碧绿;那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开,在阳光辉映下,显得格外的鲜艳娇红。

       4、诗题:绝句

       朝代:唐

       作者:杜甫

       原文:

       两个黄鹂鸣翠柳,

       一行白鹭上青天。

       窗含西岭千秋雪,

       门泊东吴万里船。

       白话译文:

       两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱,一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。

       我坐在窗前,可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪,门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。

二年级语文下册知识点整理

        作为一名教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是我帮大家整理的人教版小学二年级下册语文教案(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读!

小学二年级下册语文教案 篇1

        教学目标

        1、会认15个生字,会写12个字。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

        3、增强对对首都北京的热爱之情。

        教学重点

        1、会认15个生字,会写12个字。

        2、有感情地朗读课文,感受北京夜晚的美丽。

        教学难点

        在朗读的基础上,激发学生对北京的热爱之情。

        教学准备

        多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料

        教学时数

        二课时

        教学过程

        第一课时

        一、激趣导入

        1、出示课件(北京夜晚美丽的景色)。学生可能会发出惊叹。

        师:看到北京夜晚的美丽景色,同学们都惊叹道:“哇,好美啊!”却不能用自己的话把它的美丽描述出来,今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文,课文里有许多描写夜景的精彩词语,想去读一读吗?

        2、板书课题,生齐读课题。

        二、初读课文,认识生字

        1、生读文,勾画生字,并把生字多读几次。

        2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文,力争把字音读正确。

        3、齐读课文。

        4、检查认字情况。

        鼓励学生用自己的方法来认字。

        5、教师注意指导:

        (1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

        (2)和学生一起发现、交流识字方法。

        A、拆合发识字:烁、辉、夺、扮、幢、府

        B、换偏旁:优——犹换——焕煌——皇

        C、相同偏旁归类识字:烁、煌、焕

        (3)组词法认字。

        幕:夜幕、荧幕

        临:光临、降临、濒临灭绝、来临

        烁:闪烁、

        辉:光辉、辉煌

        夺:夺取、争夺

        幢:一幢幢(多音字 zhuang chuang)

        犹:犹如、犹豫

        府:官府、王府

        绚:绚丽、

        繁:繁华、繁荣

        扮:装扮、打扮

        宫:皇宫、宫内、出宫

        6、课件出示词语(卡片出示词语)

        夜幕降临犹如王府井绚丽繁华光彩夺目灯光闪烁

        金碧辉煌焕然一新一幢楼房华灯高招从天而降装扮

        7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

        三、指导写字

        (1)指导写正确

        “烁”右边的第二笔是竖折,不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横,不能少一横。

        (二)指导写美观

        束:上横宜短,竖要写在竖中线上,撇捺要舒展。

        单:下横要长,竖要写在竖中线上,要挺直,以支掌全字。

        夺:撇捺要左右舒展,将下边的“寸”字盖住。

        雄:左短右长,中间单立人的竖要长。

        (三)学生书写

        第二课时

        一、精读课文

        1、观看北京夜景的课件,说说自己的感受。

        2、自读课文,找找课文中写得最多的是什么?(灯)

        师:北京很美,尤其是北京的夜景,北京的夜晚是灯的海洋,光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。

        3、自读课文,找一找课文写了哪些地方的景色?

        (天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫)

        4、同桌合作读,并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。

        5、说说自己读课文以后的感受。

        二、赏读课文

        1、合作读读课文,看看自己有哪些地方不明白的,然后四人小组讨论解决。

        2、读读你最喜欢的句子、段落,并说说为什么喜欢它。联系课文,体会“读读记记”中的词语。

        3、学生找出自己喜欢的部分,师生一起去欣赏。

        长安街:灯使建筑越发雄伟

        理解‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’

        在理解的基础上造句。

        立交桥、环形路:灯的种类多。

        理解‘犹如’并造句。

        王府井、西单商业街:灯光绚丽,灯光耀眼。

        理解‘绚丽多彩’、‘繁华’

        用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。

        故宫:灯使它更年轻了。

        4、就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题)

        注意落实一些词语:倒影、川流不息……

        5、再读课文,想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。

        (明亮、辉煌、美丽、繁华等)

        6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。

        三、扩展运用

        1、给出重庆夜景的,用以下词语说话,看谁用得最多。

        高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯

        川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物

        一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁

        2、除课文后列出的词语外,还可以引导积累运用以下词语:

        勾画轮廓犹如装点繁华装扮古老年轻倒映一幢幢

        一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息

        3、读“我知道”中的两段话,引导交流自己了解到的有关北京的资料。

        四、实践活动

        1、选择本课中自己喜欢的词语或句子,用一幅画表现词句的意思。

        2、结合学过的有关北京的课文,如《北京》、《我们成功了》和本课,说说假如你去了北京,你最想到哪儿去看看。

        板书:

        长安街、天安门城楼

        环行路、立交桥灯——北京亮起来了

        王府井、商业街

        故宫

        展示台

        课前布置收集家乡变化的照片,练习词语接龙。

        一、导入

        1、师:下面开始进行“你来,我来,大家来”的环节——展示台。首先请孩子们拿出自己准备的家乡变化图,在小组内互相展示,讲解自己家乡的变化。然后请选出本组最有特色的一位同学来向大家展示自己的家乡的飞跃。

        2、生小组内进行讨论。

        3、选出变化最大、讲解最详细的同学。

        4、师或同学出题,让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得长。示例:

        国家——家庭——庭院——院长——长大——大人……

        祖国

        国民——民主——主人——人生——生活——活动……

        5、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。

        6、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

        宽带网

        课前安排学生认识祖国的地图,了解地区的划分。

        一、导入:

        1、演示部分民族的或录像,创设情景,导入:你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?

        2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说说是怎样了解的。

        3、出示“中国地图”,找一找你所在的省、市。

        4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

        5、同桌互相说一说,你还知道哪个生在什么地方。

        6、欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情。

        第二课时

        宽带网

        你知道我国有多少人吗?有多少个民族吗?

        演示部分民族或录像,创设情境,导入:你知道画面上的是哪个民族吗?你是根据什么知道的?

        小组合作学习:展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说一说是怎样了解到的。

        出示“中国地图”,找一找重庆的位置,观察一下,重庆的的版图像个什么?找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。

        从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。

        同桌互相说一说,你还知道那个省在什么地方。

        展示交流在《葡萄沟》一课后布置学生准备的其他资料或学习成果。

        欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情

        词语接龙

        让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得最长。示例:

        祖国—国家-家庭-庭院-院长-长大-大人-人民……

        祖国-国民-民主-主人-人生-生活-活动-动物……

        选择词语用开火车的形式做词语接龙游戏。

        第三课时

        口语交际

        一、汇报战士,讨论交流

        示反映家乡变化的照片或自己的画,说一说你对家乡的了解。并互相交流收集资料的内容和获取经过

        把内容相近的归为一个组,在小组里交换阅读和欣赏,说说对对方资料的看法和感受。

        二、充分对话,夸夸家乡。

        1、小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者提问或作补充说明。

        2、学做“小记者”采访。你的家乡在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?

        三、写一写

        1、把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来,组成一段夸家乡的话写下来。

        2、写好后读一读,再和同伴交流、分享。

        四、课后作业

        办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。

        第四组:用心思考,勇于创造

小学二年级下册语文教案 篇2

        教学难点:复述课文

        教学过程:

        一、学习第一段

        1、轻声自由读第一段。

        划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢?记住这一句。

        2、分角色朗读。

        说说三个角色各要读出什么样的语气?

        “撒娇”、“央求”各是什么意思?

        3、指导朗读。(练读、朗读)

        二、学习第二段

        1、轻声自由读第二段。

        6

        划出最喜欢的句子并记住。

        2、笋芽儿听了雷公公的呼唤,她怎样向竹妈妈表示?

        “沉不住气”什么意思?有感情地朗读这句话。

        3、分角色朗读。

        说说三个角色各要读出什么样的语气?

        “唠叨”是什么意思?表演。

        4、指导朗读。(练读、朗读)

        5、分角色朗读。

        三、学习第三段

        1、轻声自由读第三段的10、11自然段。

        划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。

        2、笋芽儿遇到了谁?小草对她说了什么?(指名读)

        3、笋芽儿怎么说,怎么做?最后结果怎样?

小学二年级下册语文教案 篇3

        教学目的:

        1.学习列宁细心观察,善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。

        2.了解题目与课文内容之间的关系,懂得重点词语的意义,正确流利地朗读课文。

        3.学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。

        教学重点: 理解列宁解决问题的思想方法。

        教学准备: 电脑、、磁带。

        教学过程:

        第一课时

        一、导入:

        师:电脑课件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗?你知道它能为人们做些什么?“引路”二字,是什么意思?齐读密蜂引路),今天我们就学第16课--密蜂引路。

        二、新授:

        1、师:读了课题后你想问些什么吗?(问题先不解决)请同学们把课文熟,看看你喜欢读哪一段?

        2.指名读文:(读自己喜欢的段落)

        3.理解第一自然段中的词语:当地,派人,聊天,

        用“附近”说一句话。

        师:你觉得列宁是个什么样的人?

        4、师:我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢?

        生:自读第二自然段,并说说写了什么?

        5、学习第三、四自然段:电脑示出问题:

        1)列宁一边走一边看到了什么?他是怎么想的?

        2)结果怎样?

        3)请你试着画一画列宁的住处,花丛,园子,养蜂人的小房子各在什么地方。

        学生分成小组学习,相互交流。(读、说、画)

        6、学生汇报学习的情况:并请同学到黑板画出来,贴。

        7、分角色读他们的对话。

        8、列宁是怎样找到养蜂人的?他是个什么样的人?说说你的感受?

        9、用自己的话复述课文。

        三、总结:生总结。

        第二课时

        一、读词语:电脑

        引路养蜂花丛仔细采蜜同志

        加点的字教读音指出是本文要学的汉字。

        二、学写生字

        1、生:分析每个字形结构及怎么记

        2、师:范写,强度笔画。指名到黑板写,生纠正,评议。

        3、组词,扩句。

        4、课后习题第2题。

小学二年级下册语文教案 篇4

        教学目标:

        1、会认7个生字,会写12个生字。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

        3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

        教学重点:

        1、识字写字。

        2、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

        教学难点:

        懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

        教具准备:生字卡片,教学挂图。

        学具准备:画纸,水彩笔。

        教学程序:

        第一课时

        一、揭示课题,鼓励提问

        1、板书课题,指名读课题

        2、启发:读了课题,你有什么问题?

        过渡:是啊,风是怎么画出来的呢?读了这篇课文你就知道了。

        二、初读识字,了解大意

        1、自由读课文,让我们认识一下课文里的小朋友。

        2、谈话:能介绍这几个小朋友的名字吗?(根据回答板书名字)

        和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字:宋、涛、陈、丹、赵、艺

        巩固:你身边的伙伴中,谁的名字里有这些字?

        3、识记“湿”。“湿”——“显”

        4、指名分段读课文,提醒注意多音字:杆、转。

        三、读画结合,理解内容

        1、默读课文,看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。

        2、交流对课文的理解。

        交流方式一:

        读有关句子。

        在黑板上画一画。(其他人品读相关语句)

        你认为他画得对吗?齐读课文。

        交流方式二:

        指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。

        猜一猜,这是谁的画?

        你是怎么知道的?(读相关语句,或用自己的话来回答)

        齐读品味。

        3、欣赏几个小朋友画的风(见黑板),与学习伙伴分角色读课文。

        4、你觉得谁画得最好?说说你的理由。

        5、小结:红旗在飘动,小树弯下腰,风车在转动,雨丝斜飘,都是因为有风的'缘故。风虽然不能直接画出来,却可以通过画与风有关的事物表现出来。

        四、启发想象,拓展练习

        1、你想怎么画风呢?引导回忆起风时的所见所闻。

        2、说一说,写一写。

        课后画一画,下节课与同学交流。(可根据本班学生的情况,考虑提前布置画风)

        第二课时

        一、激发兴趣,复习引入

        1、出示生词,认读。

        2、出示全班学生名册,你能认出多少同学的名字?(指名认读)

        3、自由朗读课文,思考:小伙伴们是怎样画风的?(指名用自己的话说)

        二、朗读感悟,深入理解

        1、自由组合,分角色练习朗读。(老师巡视,适时指导)

        2、合作伙伴表演读,引导学生评议。

        评议重点:每个人的语气是否正确。

        3、小组推荐代表分角色朗读。

        4、质疑问难:读了课文,你还有什么不懂的?(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。)

        三、展示作品,拓展思维

        1、你是怎么表现风的?展示你的作品吧。

        指名展示作品,适当解说。(3—5幅)

        2、评议作品。

        自评后组评,各组推荐优秀作品在全班展示,集体评议。

        3、启发更深入想象:声音、气味与风有什么相同的地方?

        它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会怎么画?(自由发言)

        四、巩固生字,指导书写

        1、出示“我会写”中生字的卡片,指名认读,分组轮读。

        2、口头扩词练习,理解字义。

        3、指导生字书写。

        记忆生字字形。

        观察间架结构。(引导整体把握字形)

        老师示范难字。

        学生练写。

        4、自查后互相评议,改进。

        四、实践活动

        1、画声音或气味。

        2、推荐阅读:《新语文》三册,第25页《风的握手》。

小学二年级下册语文教案 篇5

        教学目标:

        1、会认13个生字,会写12个生字。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

        3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

        教学重点:

        1、识字写字。

        2、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

        教学难点:

        懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

        教具准备:

        生字卡片,教学挂图,邮票一枚,火花一张。

        学具准备:

        一张纸,一根针(可人人准备,也可以组为单位准备)。

        教学程序:

        课前准备:

        学生收集有关邮票的资料。

        第一课时

        一、激发兴趣,引入新课

        1、出示火花,谈话:请大家看这张,它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开,你能帮我想想办法吗?

        (用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在连接处戳孔后再撕开……)

        过渡:小朋友真聪明,想出了这么多办法。你们知道吗?邮票就是采用其中一种办法来分开的。(出示邮票)

        说起邮票这边上的齿孔,还有一个有趣的故事呢。

        2、板书课题《邮票齿孔的故事》,学生齐读。

        二、初读课文,认识生字

        1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。

        2、借助拼音自主识字,把记不住的字标出来。

        3、合作识字。

        “我说你找”。一人说生字,其他人迅速在生字条中指出。

        “我指你认”。一人指生字,其他人抢读字音,读准确为止。

        讨论:不好记的生字怎样记?

        4、全班交流。

        小黑板出示生词,指名教读,齐读。

        开火车读生字,纠正字音。

        还有哪些字记不住?请大家帮助你。

        三、合作学习,理解课文

        1、默读课文,思考:带齿孔的邮票是怎样发明的?

        2、合作学习。

        组内伙伴轮读课文,纠正易读错字音。

        讨论:带齿孔的邮票是怎样发明的?

        尝试读读你认为重要的句、段。

        在组内提出自己的疑问,互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。

        3、全班交流。

        重点引导:

        动手操作,促进理解。老师提供印有“邮票”的纸,部分同学用手撕纸中的“邮票”,部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。

        根据回答指导朗读重要语句。如:用礼貌的语气读两人对话;找出表现两人善于动脑筋的句子,读时突出他们的用心思考;“阿切尔被那个人的举动吸引住了”;“英国邮政部门立即采用了这种机器”;“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机”……

        4、质疑问难,师生共同解决疑难。

        第二课时

        一、复习旧知,引入新课

        读课题。

        回忆:带齿孔的邮票是怎样发明的?

        朗读课文。

        二、总结全文,启发创造

        1、思考:带齿孔的邮票用起来的确非常方便,直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的?独立思考后,与身边的伙伴讨论一下。

        交流:从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人,反映灵敏,聪明手巧;阿切尔善于观察,用心思考,研制出邮票打孔机。两者都很重要,缺一不可。

        2、过渡:阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机,让我们能轻松地撕开邮票。可是,邮票撕下来后,身边没有胶水,邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗?

        (现已解决:邮票背面贴上特制胶水,用时只要用水将邮票背面打湿,就可以把邮票贴在信封上。)

        3、在生活中,你们还发现有什么不方便?(自由发言)

        小结:这些不方便如何解决呢?希望大家都能做有心人,动脑筋,想办法,并动手做一做,在“展示台”上表现一番。可独立完成,也可以小组为单位完成。

        三、巩固识字,指导书写

        出示生词,认读。

        出示“我会写”中的生字,认读,扩词。

        指导生字书写。

        观察字型、结构,书空记忆。

        提出需老师指导的生字,老师范写。

        仿写。

        交流评议,改进书写。

        四、积累运用,指导实践(根据教学情况,部分内容放到课后。)

        1、数量词积累。

        找出文中的数量词,读一读。

        完成课后练习“读读填填”,集体订正。

        你还能说几个这样的词语吗?

        2、邮票常识积累。

        读“我知道”的内容,了解部分关于邮票的常识。

        你还收集了哪些关于邮票的资料?与大家交流一下。

        展示你的集邮册。

        3、口语表达实践活动。

        找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。

        推荐阅读:“发明家小时侯的故事”丛书。

二年级语文下册《动手做做看》教学反思

        求学的三个条件是:多观察、多吃苦、多研究。语文要想成绩提高,多记多看多做题是错不了的,书山有路勤为径,学海无涯苦作舟,况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些 二年级语文 的知识点,希望对大家有所帮助。

        小学二年级下册 语文知识 点

        一、易读错的字

        慈(cí)爱   毕竟(jìng)  一行(háng)

        停泊(bó)   鸣蝉(chán)  指南针(zhēn)

        垂(chuí)下  忠(zhōng)实  帮助(bāng)

        稠(chóu)密  一盏(zhǎn)  宇宙(zhòu)

        稍(shāo)微  浴(yù)室   倒(dào)退

        二、易写错的字

        岭:右边是“令”,不是“今”。

        荷:注意是上下结构,不要写成左右结构。

        垂:一共有四个横,不要漏掉一横。

        导:注意上面是“巳”,不要写成“已”。

        三、会写词语

        湖水 莲花 荷叶 绝对

        山岭 雷雨 乌云 乌黑

        压下 雷声 垂下 闪电

        窗户 房子 迎接 扑上去

        天然 帮助 指点 北极星

        杯子 特别 积雪 生活

        宇宙 失去 地板 容易

        浴室

        四、多音字

        行 xíng(步行)  háng(银行)

        泊 bó(漂泊)   pō(湖泊)

        都 dōu(都是)  dū(首都)

        要 yāo(要求)  yào(需要)

        倒 dǎo(跌倒)  dào(倒水)

        觉 jiào(睡觉) jué(觉得)

        五、形近字

        乌(乌黑) 户(户外) 压(压力)

        鸟(小鸟) 尸(尸体) 庄(村庄)

        导(引导) 永(永远) 乱(打乱)

        异(异同) 水(浇水) 刮(刮风)

        六、 近义词

        望—看  鸣—叫  渐渐—慢慢

        清新—清爽 一动不动—纹丝不动

        忽然—突然 慌张—惊慌 天然—自然

        分辨—辨别 舒服—舒适 必须—务必

        七、 反义词

        前—后    遥—近    渐渐—飞快

        清新—污浊  慌张—镇定  解冻—冰封

        稠—稀    有趣—乏味  特别—普通

        打开—关上

        小学二年级语文《山行》知识点

        山行

        杜牧

        远上寒山石径斜,

        白云生处有人家。

        停车坐爱枫林晚,

        霜叶红于二月花。

        作者简介:

        杜牧(803~852)唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为出色。与李商隐齐名,世称“小李杜”。

        注释:

        1、山行:在山里走。

        2、寒山:深秋时节的山。

        3、径:小路。

        4、坐:因为、由于。

        5、于:比。

        译文:

        弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅,在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。

        停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景,霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。

        赏析:

        这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗:

        1、首句“远上寒山石径斜”,由下而上,写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字,写出了高而缓的山势。由于坡度不大,故可乘车游山。

        2、次句“白云生处有人家”,描写诗人在山中行走时所看到的远处风光。一个“生”字,形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态,也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,从而感到深山充满生气,没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”,因为这“石径”便是山里人家的通道。

        3、第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了,所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙,它蕴含多层意思:

        (1)点明前两句是白天所见,后两句则是傍晚之景。

        (2)因为傍晚才有夕照,绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映,枫林才格外美丽。

        (3)诗人流连忘返,到了傍晚,还舍不得登车离去,足见他对红叶喜爱之极。

        (4)因为停车甚久,观察入微,才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

        4、“霜叶红于二月花”,这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样,无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的,不仅仅是色彩更鲜艳,而且更能耐寒,经得起风霜考验。

        这首小诗不只是即兴咏景,而且进而咏物言志,是诗人内在精神世界的表露,志趣的寄托,因而能给读者启迪和鼓舞。

        小学二年级下册语文复习计划

        一、指导思想

        为了在紧张的期末复习中使我们教师和学生能够更加科学、高效地进行复习结合我们平时的教学,以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,根据学生目前存在的问题,进行系统性的复习,积极引导学生巩固所学的知识,并在大量的练习中有所选择,有所侧重,帮助学生不断 总结 ,及时反馈,以使我们的复习体现实效性。同时要面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复习,使班级不同层次的学生都得到提高。

        二、全册知识点概括

        1、全册知识中学生掌握比较好的部分、薄弱部分

        基础知识掌握的比较好,学生能够自主识字,掌握了一定的识字 方法 ,从学生的书写情况看,“写得正确”做得比较好,对于“写得端正”的要求还有欠缺,主要表现为:结构不稳、笔画倾斜、笔顺错误、撇画和捺画最难写好。能初步了解词语的意思,知道句式的基本组成结构,但对 句子 的理解能力有限。学生课内知识积累较好,灵活运用的能力较差,学生的审题能力还需进一步提高。

        阅读方面部分学生基本能读懂短文,完成文后试题。但一部分学生的独立阅读能力不够,教师还需在阅读方法上多加指导。学生能够自主地进行说话写话,但写话标点符号运用不准。

        2、各部分知识进行概括和提炼

        本册共八个单元,围绕了八个专题即:美丽的秋天、丰富多彩的学校生活、热爱祖国、怎样看问题,想问题、友好相处、团结合作、关爱他人、保护环境、爱护动物、热爱科学。

        (1)用音序查字法查字典。

        (2)字:看拼音写字词,形近字辨析 组词 ,多音字(组词,在句子中选择字音),总结易错的字,写出相同偏旁的字(独体字加偏旁组新字,再组词。)

        (3)词语:反义词、近义词、填合适的词(数量词、词语搭配)出现形式有:直接填空、连线、在句子中填写。拓展积累词语:你能写出这样的词语吗?(四字词语、AABB式,ABAC式,ABB式)

        (4)句子:加标点、 造句 、被字句和把字句、比喻句。

        (5)古诗背诵:要求背诵的课文,能填空或会默写。

        (6)阅读:数句子和自然段。按要求画有关的句子。(注意画准、画全。)根据短文内容填空。(要找到有关句子注意标画,写正确。)选择文中的多音字的正确读音或正确的字,选择恰当的词。词语搭配、找近义词、反义词。(连线、填空)加标点符号。拓展(如:你想对文中的##说点什么?)注意抓住主要人物说,句子要通顺。

        (7)看图写话:重点指导学生如何看图。单幅图看图写话:抓住图上都有什么,是什么样的。最重要的是抓住谁在干什么,怎么干的?干得怎么样?当时会说什么,神态怎样。(由图展开想象。)

        3、自己复习时候的侧重点。

        要以课本为基本出发点,重视课本内容和基础知识,在此基础上给学生扩宽知识面,要加强各种句式的训练,使学生能较为熟练地掌握把句子补充完整的方法。注重词语、句子、古诗的积累,提高学生的人文素养,并且要经常设计一些语言迁移的训练,提高学生灵活运用课文语言的能力。加强阅读写话的练习,进一步培养学生独立阅读的能力,扩大阅读量和阅读面,努力在教学中落实语文新课程标准。

        还应加强学习习惯和主动学习能力的培养。如:注意培养学生先仔细读题目,弄清题目的意思后再做题的习惯。学生卷面的整洁性。

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二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学反思

        作为一名优秀的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,教学反思应该怎么写才好呢?下面是我为大家整理的人教版二年级语文下册《动手做做看》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

人教版二年级语文下册《动手做做看》教学反思1

        《动手做做看》这篇阅读课文讲了一个有趣的故事:一次,科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友,再问为什么。目的是让孩子们明白:科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子,她不迷信权威,在妈妈的启发下动手实践,获得了正确的答案,并明白了科学家真正的目的。用一件生活中的小事引出一个深刻的道理,引出了教育专题——“用心思考,勇于创造”,是一篇对学生进行朗读训练,培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。

        在学习《动手做做看》时,如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的,要动手做做看”这个科学素养的培养定位上,显然过于肤浅。所以我在教学这篇课文时,设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”,旨在让学生明白“朗志万是科学家,他可以说是知识的权威。”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度,来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质──那就是敢于向权威质疑,不轻信不盲从。让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做做看的前提,发明创造的关键!也是现在小孩所缺少的品质啊!

人教版二年级语文下册《动手做做看》教学反思2

        今天,我给学生上了人教版小学二年级第四册第四单元的第一篇新课《动手做做看》。这篇课文讲了一个引人深思的故事:科学家朗志万告诉小朋友装满水的杯子放进别的东西,水会漫出来,放进一条金鱼却不会。伊琳娜动手一做发现科学家的话是错的。朗志万告诉她——科学家的话也不一定都是对的,要动手做做看。通过本课学习,让学生认识到要用心听,用心想,懂得动手实践的道理,并感受到动手做的乐趣,明白动手做的意义,唤起学生勇于实践的意识。为了达到教学目的,让学生从故事中受到启发,我主要从“用心品读,读中感悟”和“动手操作,做中体会”两方面来进行突破教学重点和难点。

        一、用心品读,读中感悟。

        《新课标》中指出:“阅读是学生进行文本对话的主要途径,是学生与文本进行情感交流的主要方式。”所以,在教学中,我引导学生通过多种形式的朗读来理解课文,让学生从读中感悟并体会人物的情感变化,与文中主人一起苦恼、一起快乐。如在读朗志万提出的问题时,我先让学生谈谈自己对科学家的了解与看法,从而明白科学家是个很优秀、很了不起的人。再让学生用自己喜欢的方式读一读朗志万提出的问题,并说说自己对这个问题的看法。然后同桌之间读一读,说说自己读懂了什么。而后,通过指名读,小组读体会两个小朋友对这个问题坚信不移的态度,从而引出伊琳娜的疑问,明白动手做做的意义。在伊琳娜发现朗志万的话错了时,读出她生气的心情是很重要的。我先让学生讲讲发现自己受骗后的感受,再说说读这句话时应用什么语气。通过老师范读,男女比赛读,表演读,小组内读一读的方法,学生很快就从读中体会到了伊琳娜生气的心情,并感受到了伊琳娜敢于向科学家提出错误的勇气。最后理解朗志万说的那段话,也可以让学生结合课文内容想一想后再大声朗读,说说自己从他的话中读明白了什么。这样,学生不会脱离文本,能牢牢地把握住整篇课文来思考问题了。

        正是有了这些不同形式的朗读,才让学生紧紧地围绕着文本进行学习,让学生在读中升华了情感,深化了对课文的理解,也让课堂多了一道亮丽的风景线。

        二、动手操作,做中体会。

        要让学生读懂课文内容不是很难,但要让学生通过课文体会动手操作的乐趣,明白“动手做做看”的实际意义,就一定要真正放手让学生自己去操作。课上,我先准备了一条金鱼和一个杯子。在读完伊琳娜的疑惑后,带领学生和我一起操作朗志万的实验,让学生亲身经历实验的过程,并说说看到实验结果时的心情。通过这个环节,学生很快就体会到了伊琳娜的心情,明白了“科学家的话也不一定都是对的”这句话的含义。在学完课文后,我再一次将一个有趣的话题抛给学生:有一个杯子装满了水,在杯子上面放一张纸,再把杯子倒过来,请问会出现什么情况?A、水会全部倒出来。B、水不会倒出来。学生看完后,争议纷纷,在老师的引导下,他们选择要动手做做看来证实自己的答案。从而唤起了学生勇于实践的意识,将内容进行了拓展,也突破了教学难点。

        整堂课学生思维活跃,积极参与,效果还不错。但也出现了几个不和谐的地方,值得我在今后的教学中不断探索与改进。如,在引导学生读出伊琳娜生气的语气时,我提醒学生可以想想平时生气时会做什么动作,用表演的形式来朗读这句话。有的学生就加上了一些粗鲁的动作或不文明的语言,这样反而过火地强调了伊琳娜的生气,也教给了学生不好的行为习惯,起到适得其反的结果。在引导学生理解朗志万最后说的那段话后,我出了“()说的话也不一定是对的,要()。”这样一句话让学生仿照“科学家的话也不一定是对的,要动手做做看”来加深学生对课文的理解,有的学生说:“小偷说的话也不一定是对的.,要自己试试看。”我当时没有及时对学生的回答进行评价与正确的引导,导致后面几个同学也出现说偏题的现象。如果我及时引导说:“朗志万是一个了不起的科学家,是有一定权威性的人物,他说的话一般人都会相信的。小偷的话当然不可信,他是一个坏人,没有人会相信他的话。要在括号里填有一定权威性的人物才行。”我想学生听了后,也一定能够及时明白题意,就不会这样的课堂尴尬了。

        提高语文教学素养,培养语文教学机智,是我在今后工作中不断努力的方向。只有不断地学习,不断地充实自己,才能不断进步,做得更好。

人教版二年级语文下册《动手做做看》教学反思3

        《动手做做看》讲了一个有趣的故事,旨在培养孩子们不迷信权威,勇于实践的品质。这是我作为实习教师讲的第一课。在课堂教学过程中虽然能够较为流畅的将整个教学活动进行下来,也能够较好的处理课堂上出现的一些“小意外”,能够利用这些“小意外”适时的教育引导学生,这一点做得相对较好,也是值得我继续发扬的。但还是有许多问题值得我去注意和改正。

        首先,从整堂课来看,对每一教学环节的时间把握不够准确,第一课时出现前松后紧的现象,第二课时又提前完成了学习任务。第二,指导朗读不到位,二年级正是培养学生良好朗读习惯的时候,要采用多种方法指导朗读,既调动学生的学习积极性又能获得良好的教学效果。第三,教案中设计的一些环节在课堂教学中未能实现,导致教学效果大打折扣,这主要还是由于对教案把握不够透彻所致。第四,课件中出现多处小错误,且未能及时板书。这些问题都是我需要不断改进和提高的地方。在以后的教学活动中要要深入理解课标要求,结合孩子的年龄特征采取适当的方法进行教学。

        作为一名人民老师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是我整理的人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学反思(精选10篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

 二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学反思 篇1

        缺点

        第一节课上课开始时投影仪发生了一个小小的故障,然而自己的思路完全定在了课件上,缺乏脱离课件而驾驭课堂的能力,关键在于没有把教案的重点和亮点熟记于心。虽然备课的时候是按照“学生说到哪里,我就指导到哪里”的原则,但是上课时却没有很好的将这一原则贯穿于整个的学习过程中。

        课后交流的时候,大家说我的声音有点小。这方面需要在讲课的时候特别注意一下,必须让学生听清楚要讲的内容。

        上课的时候,我在教室里走动的速度比较快而且频繁,以致学生光顾着找我而影响了自己的思路。为了照顾到那些不注意听讲的,我完全可以慢慢地走过去轻轻地敲一下桌子,让学生知道我的走动并不是漫无目的的。这样既可以照顾到大多数学生也可以不分散注意力集中的学生。

        上课时有位同学提出“为什么把毛主席比喻为北极星?”的问题,我当时只顾着理解本课文中辨别方向的方法了,对这一问题没有仔细思考。课后交流后,经大家的一番解说,我才明白原来问题并没有想象中的那么难,只不过是一个浅显的道理。毛主席就像北极星一样为我们中国指明了一条路,他们的作用是一样的。当时只是浮于文章的表面没有很好的思考文章的延伸意义,需要在课后多读一些书多掌握一些知识。

        自己的肢体语言用的还不够,需要多锻炼一下。

        优点

        课堂上鼓励性的话语用的较多如“好”“很好”“对”“可以”,大多数同学都能照顾到,时间的分配上还可以,学生发现了问题一般靠同学之间的相互帮助进行解决,鼓励他们观察相同点和不同点以区别记忆。

 二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学反思 篇2

        这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象,这首诗歌易懂,很能引起孩子们对大自然的兴趣,并使他们懂得大自然中的很多现象,只有细心的孩子才能观察到。在这节课的教学中我做到了如下几点:

        1、注重语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。教学第二节时,通过理解太阳怎样帮助我们指点方向时,巧妙地将太阳在早上、傍晚的所指方向蕴含其中,并积累词语“旭日东升”“夕阳西下”。

        2、课堂上,创设各种情境进行交际,如导入时,我选择这样的方式:“小朋友们到野外去游玩,本来是多么快乐的一件事情啊!可真没想到,三三两两结伴游玩时,这几个小伙伴忘记了时间,也找不到集合地点了!其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向,可是这些粗心的孩子还没发现呢!你想帮助他们吗?今天我们就一起来学习《要是你在野外迷了路》这篇课文,看看我们可以怎样去帮助这些迷路的小朋友。”又如:教学第三节,让学生扮演北极星介绍怎样辨别方向;把枯燥的科学性知识,以往的语言,本课学习的语言,加以运用和创造,这正是语文学习的重点。

        3、采用了多种形式的读文方式,有:指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读,激发了学生读文的兴趣,使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。 让学生在读中感悟,读中理解,读出情感,读味道。以读代讲,以读促思,以读悟情而展开课堂教学活动。

        4、体现出课堂小组合作学习的有效性。新课程理念倡导的是从学生已有的生活经验出发,主动参与,合作学习。在这篇课文里我积极引导学生进行小组合作学习:如教学课文3~5小节时,指导学生小组学习,和其他小伙伴说说怎样使用其他的三个指南针。小组讨论后,汇报自己小组最喜欢哪种天然的指南针,是如何学会使用天然的指南针的。在学生有合作需求的基础上形成共识,迎合了学生的学习兴趣,体现出课堂小组合作学习的有效性。

        5、课文拓展部分,我让学生先总结2~5小节的学法,然后再学生事先搜集资料的基础上,然学生仿写诗歌,做到读写结合,学以致用。

        6、恰到好处的运用了多媒体简化并突破了课文的重、难点,使学生直观形象的理解了课文的内容。如让学生说出自己知道的大自然的指南针,再让全班同学互相阅读、交流。又如,在教学看积雪哪边化得快时,出示示意图,让学生直观地了解到沟渠里的积雪和高山上的积雪哪边化得快哪边化得慢。在多媒体教学环境中学习,学生始终处于积极主动的地位。

        不足: 多媒体课件在不同的电脑中有时会出现格式或颜色改变的情况,由于没有提前在课室的电脑中调试,有些课件色彩调配不是很合理;在教学北极星那节时,为了能让学生能更好地理解北极星的位置,可以找些动画的课件,或者直接找学生在黑板上画出来,这样会更直观;由于在读书感悟中花得时间比较多,出现前松后紧的情况,到后面指导背诵的时间不够,展示仿写课文训练的时间比较紧。

 二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学反思 篇3

        执教的班级是xxx校二年级xx班,这个班级的学生比较多,之前没有对这个班级做过详细的了解,所以这次上课对学生的基本情况没有掌握好。个别学生学习起来还是很吃力,对他们的关心似乎也少了点,这一方面还需要拿出多一点时间关注,引导学习吃力的孩子。

        这堂课对于引导学生读书上欠缺了些,这篇课文是诗歌形式的,读起来也朗朗上口,除了引导学生发现这些天然的指南针外,应该多引导学生读书,从读中感悟大自然中这些天然的指南针会帮助我们辨别方向。比如第二小节,讲太阳会帮助我们辨别方向,中午的时候他在南方,地上的树影正指着北方。这一小节,我在处理上只是引导学生观察了中的方位,自己范读了一遍,一带而过,显然对于学生照顾少了,学生启而不发。

        这次上课的收获是教师要引领学生在充满感情的文字中学习,找到快乐,和学生一起走进文本感受文本,这样就会学的更好。

 二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学反思 篇4

        在《要是你在野外迷了路》的教学过程中,我请同学说说在冬天沟渠里的积雪是如何为人们指明方向的?这时一位同学站起来说:“在冬天沟渠里的积雪,融化比较慢的是北面,融化比较快的是南面。”大部分学生表示赞同,而另一部分孩子似乎有不同的意见,但也说不出我们来。一同学说:“融化比较快的是北面,融化比较慢的是南面!”他的话立即引起了同学们的议论,教室里顿时热闹起来,但是没有谁能说服对方。

        当时我想课本上已经写了,怎么会这样呢?我说:“冬天的太阳在偏南边,大家看。”为了让他们明白,我在黑板上简单的画了一个沟渠的示意图。示意图一画出来,立刻同学发现了问题所在。他说:“从南边射过来的太阳照到的是沟渠的北边,因为它面朝南!”这时候我连忙说:“看,说得很对,沟渠里的积雪,雪化得快的是北方,化的慢的是南方!因为南边射过来的太阳照到的沟渠的北边,所以是哪边的雪先化呢?”这时候我班学生一下子恍然大悟,异口同声地说:“北边!”

        然后我突然想起了山上的雪,说:“如果这不是一个沟渠,而是一座山呢?”并在黑板上画了一座山,这时学生立刻回答说:“山上的雪化得快的是南面,化的慢的是北面!”“对!”这时我及时地给予了肯定,心里也挺高兴,终于把这个问题弄明白了。课前对这个问题想的太简单,以为孩子们能理解,结果呢,却不是这样。以后对学生活动的预设要更多些更全面些,孩子们能和老师共同把握课堂,这才是学生真正喜欢的课!

 二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学反思 篇5

        这是一首简明通俗,同时包含丰富的自然知识的儿童诗歌,向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂,节奏感强,适合朗读,能让学生在学习中激发对大自然的探索欲望。

        现在的孩子阅读量普遍较大,课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过。所以,教学时要用他们对知识的探索代替教师的讲解、分析,让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案,在阅读中了解自然现象,在寻找中感受自然科学带来的乐趣。

        本课采用学生自主学习、教师点拨为主的教法,借助多媒体手段,多方位、多视角地让学生去认知、去朗读,引导学生抓住重点词句和知识点,积累语言,拓宽视野。教学本课,要让孩子们掌握一些辨别方向的方法,体会大自然的奥秘与情趣,学会留心观察周围的事物,发现科学知识。通过这篇课文的学习,大家的收获可真不小。其实,在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察,多多思考,还要通过看书、上网等多种方法搜集各种资料,这样我们才能在科学的世界里遨游、飞翔。

 二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学反思 篇6

        《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文,以诗歌的形式用假设的语气,向我们介绍了四种天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪,这一切对于小学生来讲非常有趣。丰富的'知识,秀丽的小诗,把我们带入大自然那美妙的境界。

        教学有法,但无定法,贵在得法。我认为学生不是被动地接受信息,而是主动的接受信息;人脑并不是被动地学习和记录输入信息,而是主动地构建对信息的解释。因此,本课以采用学生自主学习,教师点拨为主的教法,借助多媒体手段,多方位、多视角地让学生去认知、去朗读,引导学生抓住重点词句和知识点,积累语言,拓宽视野。新课标倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主体。

        因此,我设计的学法是读中悟,以朗读为突破口,这体现了新课标的要求。具体操作步骤为:初读课文,整体把握;细读品位,突破难点;感情朗读,突出重点。同时,我运用课件简化并突破了课文的重、难点,使学生直观形象地认识了大自然中天然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”,对理解了课文内容有很大的帮助。

 二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学反思 篇7

        《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。它是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。

        本课,我分为室内教学和室外教学。

        一、在室内课堂教学中,我做到了如下几点:

        1.在识字部分能够发挥学生的主体性,自主学习识记生字。并采取都种形式帮助学生识记。

        2.采用了多种形式的读文方式,有:指名读、自由读、齐读、选择自己喜欢的小节读,激发了学生读文的兴趣,使学生在多种形式、多次读文的过程中能够比较好的理解课文内容,做到有感情朗读课文。

        3.运用课件简化并突破了课文的重、难点,使学生直观形象地认识了大自然中天然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”,对理解了课文内容有很大的帮助。

        4.对于课堂上学生提出的问题能够灵活应对。

        二、室外教学

        除室内教学之外,我带领学生去操场实地演练了本课的几种辨别方向的方法,为的是让学生真正在生活中掌握并运用。我对学生说:“老师希望你们永远没有机会用到这些方法,但是,走投无路时,或许它能救你一命……”

        这样的尝试让我花费了比在班级上课多几倍的精力:纪律要提前规范好,声音上要提高声调,需要带领将近60人得队伍在操场上来回变换地方,需要记熟并且讲清楚每个辨别方法(因为没有课本教案和课件的帮助),需要将“看热闹”的成分减少到最低,将知识的实用性在模拟的环境下提到最高……这些无疑让课堂难度上升不止一个梯度!但是,我觉得这是在课堂教学中的一次有益尝试,我愿意做下去,希望能收到令人满意的结果,希望学生在我的语文课堂上学到除语文知识、方法外的技能。

        我会继续朝这方努力。

 二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学反思 篇8

        在理解本课的第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢,化得快的那边是南面还是北面,为什么?”时,在我的备课中,这里不是个难点,根据平时的生活常识,我认为雪化得快的是南方,化的慢的是北方,“好,谁来说说看!”一位同学站起来说:“沟渠里的积雪,雪化得快的是南面,化得慢的是北面。“我微笑着点点头,正准备示意他答得正确,另一个孩子站起来不是很确定地说:“老师,沟渠里的积雪,雪化得快的是北方,化得慢的是南方!”怎么会是这样的答案?“怎么会呢?”我问,“冬天的太阳在偏南边,你看,”为了阻止他继续说下去,我在黑板上画起了示意图。示意图一画出来,我立刻发现从南边射过来的太阳光照到的是沟渠的北边,因为它面朝南!我连忙停住了口,打开书仔细地看着课文“看看哪边的雪化得快,哪边化的慢,就可以分辨北方和南方。”其实书上就已经对应了呀,真的是!我连忙说:“看,果真如他所说,沟渠里的积雪,雪化得快的是北方,化的慢的是南方!因为南边射过来的太阳照到的沟渠的北边,所以是哪边的雪先化呢?”孩子们一下都看懂了,齐声说:“北边!”我又灵机一动,说:“如果这不是一个沟渠,而是一座山呢?”我随手又画了一幅图,立刻就有孩子举起了手:“山坡上的雪化得快的是南方,化的慢的是北方!”“对!”我暗自放下心来,正是由于孩子们提示,我才没有出现知识性的错误啊!下课后回到办公室,我将课上的情形讲给老师们听,他们也出现了这种情况。在办公室我们对此进行了一番讨论,发现只有当这个沟渠是东西走向的,才能出现诗歌这种情形。假如沟渠是南北走向的,那么也就不存在哪边先化的问题了。

        这次课让我真正认识到学生在课堂教学中的作用的确不仅仅是参与者,更是课堂教学的主导者,关键就看教师对于课堂的把握了。只有这样的课堂,才是孩子们喜欢的课堂。

 二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学反思 篇9

        《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,告诉我们要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?为我们介绍了四种天然的“指南针”:

        (1)我国地处北半球,正午时太阳所在的方向就是南方,于是太阳成了我们的指南针;

        (2)晚上,北极星可以为我们指示北方;

        (3)阴雨天,大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向,树叶茂密的一面是南方,树叶稀少的一边就是北方;

        (4)冬天里,沟渠里的积雪的多少,也能帮我们辨别南北的方向。丰富的知识,秀丽的小诗,一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。

        之后,我利用课件直观的向学生展示了太阳光的照射和沟渠里的积雪,由于被沟渠的壁挡住了,所以阳光先照到沟渠中北面的积雪,所以北面的积雪先化,南面的积雪反而化得慢。看了直观的画面,学生就一下子理解了。为了让学生灵活运用,我又用简笔画在黑板上简单地画出高山和太阳,请同学观察,高山上的积雪和阳光照射与沟渠里的不同之处,然后说说:高山上的积雪化得快的是哪一方?这时的学生已能清楚地辨别了。

        从学生的辩论中,我发现了学生都有自己的思想,而且也能完整地表达,我们应该给他们创设这样的机会,从中学生展示了自我,老师也会得到意外的收获。

 二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学反思 篇10

        教《要是你在野外迷了路》这篇课文时,在导入这一环节上,我设计了这样一个问题:假如你在一座城市里迷了路,你会怎么做?话音刚落,吴浩天就说:“我用指南针辨别方向。”其他同学有的开始翻书,因为他们已经猜到这节课我们要上《假如你在野外迷了路》。有的则坐着无动于衷,可能是问题难倒了他们。大概过了五秒钟,陆续有学生举手了。

        “我们可以看大树,树叶稠的一面是南方,树叶稀的一面是北方。”徐怡婷站了起来。她的话还没说完,就被纷纷附和的声音给淹没了。

        “我们可以看太阳。”一位学生说。

        “还有什么方法?听清楚是在一座城市里。”我不停地提示学生,怎样的方法最简便。

        这时胡桑林站起来说:“我们如果看到前面有一家小店,就假装哭起来,那店主就会帮你打电话了。”

        我极力称赞这种办法好,请人帮忙,非常方便。

        但有的学生反对,他们说:“要是碰上坏人怎么办?”

        我告诉他们,世界上大部分是好人,坏人只是很少的一部分。最后我们达成一致,打110请警察叔叔帮忙最好。

        反思:从这则教学片段中我们可以看出:

        1、面对教师的提问,学生很少真正去动脑筋,而是马上求助书本,大多按书中的在野外辨别方向的方法去套。

        2、学生认真听讲的习惯还没有养成。教师提的问题是针对在城市里迷了路怎么办。而很多学生给出的方法都是不切合实际的,既烦琐效率又低。但我们从中也能惊喜地发现学生的自我保护意识强起来了。不和陌生人讲话,不轻信陌生人的话。作为一个教育者,我们的责任是告诉学生,周围虽然有坏人,但好人居多,我们生活的这个世界是美好的。

       好了,今天关于“人教版二年级语文下册”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“人教版二年级语文下册”有更全面、深入的认识,并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。